从教这么多年，突然发现学校教育的一个非常有意思的规律：一所学校的校长擅长什么，这所学校的老师也对此兴味盎然，也会擅长什么。
举个有趣的例子，15年前，我们学校的一位校长特别喜欢打乒乓球，结果老师在放学之后也集中在学校的乒乓球室锻炼，很快学校的大部分人都成了我们乡镇的乒乓球高手。那几年，在整个乡镇的乒乓球比赛中，只要我们学校的老师去参与乒乓球赛，除了极个别本校的老师在的时候遇到特别强悍的对手，否则大部分我们学校的老师都能直接获奖，前几名的乒乓健将中，我们学校的占据一大堆。
抓阄
当时，给我印象最深的是一所离我们学校很近的学校，他们学校的老师对乒乓球运动也充满着浓厚的兴趣。于是在一个下着蒙蒙细雨的下午，那所学校的一大堆老师向我们学校的老师发出“挑战”：双方各自派出7名队员，按照五局三胜制来决胜负，失败的一方当天晚上请胜利的一方去酒店吃饭。
两所学校在乒乓球领域的深度PK？当时的场景非常有意思，双方学校的女教师充当啦啦队，烟雨弥漫的天气也为本次比赛的紧张激烈增添了不少活跃的气氛。结果，我们学校的老师在比赛之时势如破竹，半个小时之内就搞定对方的四名队员，顺利结束“战斗”，赢得了当天晚上免费就餐的资格。
校长喜欢打乒乓球，学校的教师队伍中十有八九会出现一大批的乒乓球高手；学校的校长擅长喝酒，学校教师队伍中也有可能会出现一批怎么喝都很难醉倒“酒虎”；学校校长擅长教育教学，这所学校的老师十有八九也会出现一批教育教学的能手。
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从某种意义上说，校长就是一所学校的“火车头”。
很多时候，校长就是老师们眼中的一个标杆，校长的兴趣爱好会在潜移默化中影响着学校的每一个老师。其实这种现象和老师对学生的影响是有着异曲同工之处：老师作文水平不错，学生跟着这种老师学几年，大部分学生的整体作文水平再差也差不到哪里去；老师的字写得特别漂亮，班级中的不少学生也渐渐对书法产生浓厚的兴趣。兴趣是会“传染”的，校长的兴趣会“传染”给老师，老师的兴趣会“传染”给学生，所以校长在某种程度上说，就是一所学校的“火车头”。
校长有着低级趣味，学校的教育生态乌烟瘴气。
校长喜欢某种不健康的“刺激”，校长对某一些风月场所心驰神往，那么一所学校中就或多或少会出现和校长“志同道合”的老师，而这样的老师“带动”着班级的学生，其班级的教育生态自然会出现乌烟瘴气的状况。
假如校长本身对有偿补课充满浓厚的兴趣，你猜学校的老师会怎么做？我相信大部分老师都可能这么想：连校长都在补课赚外快，为何普通老师不行？于是一所学校就立马成了传说中的“补课学校”，补课成了这所学校的“主旋律”，学校老师谈论最多的也可能是怎样补课才能赚到更多的钱。
有人说，一个好校长就是一所好学校，对于这句话，你是怎么看的呢？
一个好校长，等于一所好学校，你认同吗？
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