新课改下的语文教学的具体目标之一就是要改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学习搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。要实现这一目标，就要充分体现学生的自主性。而要培养这种自主性，转变学生现有的学习方式显得尤为重要。转变学习方式，就是要改变把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上的状态，使学习成为人的主体性、能动性和独立性生成、发展、提升的过程，成为人发自内在的精神解放运动。
一、给学生一个空间，让他们自己往前走。
走向独立自主是个体发展的内在要求，也是个体成长的一个基本表现。儿童心理学告诉我们：儿童心理是在外界环境影响下发生和发展起来的，要培养学生的自主学习能力，必须给学生一个空间，与学生建立融洽的师生关系，重视课堂上的情感交流，放手让他们自己往前走。在上《图书馆里的小镜头》一课时，我被学生的讨论深深感动了，我看到学生在创造性思维和求异思维方面迈出了可喜的一步，我体会到老师的鼓励和支持是学生勇敢探索的精神支柱。所以我们应该为学生提供充分展示的空间，让他们在老师的主导作用下，顺着自己的思维方向勇敢地走下去。此外，小学生爱表现自己的实力，重视自己在老师和同学心目中的地位。因此，我们教师可常提供给他们机会让他们当“小老师”，给同学上课，激励他们课前认真看书，自主学习。
二、给学生一个条件，让他们自己去锻炼。
语文教学中，要发挥学生的主体参与，教师必须先研究教材与学生的具体情况，努力为学生创设条件，让他们在学习中不断得到锻炼。可以让学生玩一玩、做一做、画一画、演一演，引导他们参与到学习过程中来。在教《詹天佑》一课时，我让学生把詹天佑开凿隧道用地“中部凿井法”和“ 两端同时向中间凿进法”以及设计“人字形线路”通过图示表示出来，而要画示意图学生必须十分清楚课文的描述，这就要求他们反复诵读相关词句，然后通过画示意图，把抽象的文字描述变为形象的感性认识。这样做，充分发挥了学生的主体作用，锻炼了学生的品词析句能力与动手操作能力，真正把课堂还给了学生，让学生成为学习的主人。
三、给学生一个时间，让他们自己去安排。
一位老师在教学《林海》的第2小节时先布置学生围绕以下三个思考题自学：①读课文的第2节，想一想这小节主要写了大兴安岭的“岭”什么特点？②划出描写这一特点的句子，用“。。。”圈出重点词；③感情朗读课文，体会作者的思想感情。可是不到两分钟，教师就滔滔不绝地讲起来，连接不断地问起来。这一教学过程，教师只提出了学生课堂参与的要求，只展示了学生参与教学活动的环节，并没有从根本上改变教师“满堂问”、“满堂灌”的“独角戏”形式，因此，课堂上学生并没有真正“活”起来。
要让学生“活”起来，惟有让学生“动”起来，不仅要有参与的要求和环节，更重要的是要展示学生“动”起来的过程，给学生“动”起来的时间。一般地说，一堂课中，至少要有半节课的时间，让学生自主支配自己的活动。语文教学中要培养学生自主学习，就必须改变过去那种“学生坐听看，教师满堂灌”的传统的教学方法，优化课堂结构，创设自主学习的课堂环境，给学生一个时间，让他们自己去安排。
四、给学生一个问题，让他们自己去找答案。
创设问题，可以激发学生的好奇心并产生追求知识的欲望。如教学《飞夺泸定桥》时，我先引导学生找出题眼：“飞夺”，然后抓住该该重点词，让学生自己提出一连串问题：“飞夺”什么地方？泸定桥在哪里？为什么一定要飞夺这个桥？这是一个什么样的桥？是怎样“飞”，又怎样“夺”的？“飞夺”的结果怎样？这么做的意义是什么？然后我让他们从中选择一个自己觉得有探讨价值的问题进行合作探讨研究，并将研究结果记录下来，写成报告的形式向全班同学汇报交流。结果学生很快找准问题，对课文进行详细研究，反复揣摩，并展开激烈的讨论，最后从不同的角度谈了对课文的理解。
这样从找准题眼出发，引出一系列的问题，实际上就是开通一条理解课文的路子。每位学生重点抓住一个问题，再通过集体交流汇报，仅30分钟就教完了全文，学生不但理解了课文内容，理清了课文思路，而且明确了课文中心，掌握了重点词语，一举数得。剩下来的时间，我便让他们进行片段练习。这样给学生一个问题，让他们自己去找答案，不仅节省了时间，而且重点突出，学生更乐意接受。
在新课程改革全面启动的当今，我们语文课堂教学要坚持面向全体学生，让人人都享有一份爱，人人都得到尊重，人人都享有机会，人人都有所追求，人人都体验到欢乐和成功。要体现语文课堂的开放性、创造性。要充分调动学生主动参与的积极性，激发学生自主学习的兴趣，不断探索新的课堂教学模式，努力追求新的学习方式，从而提高语文课堂教学的效率。
喜马拉雅电台：HON艺术童真时间 微信公众号：童真时间
蜻蜓电台 /微信公众号：汉良书院
荔枝电台：与钟汉良未来的相遇
相信音乐有改变人生的力量！2016年4月，荔枝开起电台，“与钟汉良未来的相遇”。初心将孩子们的原创诗歌推荐给更多的听众，通过朗读，通过电台，推动孩子文字原创的动力！新时代背景下，鼓励学生巧用新媒体技术，培养表达，发展创新能力以适应时代之变，培养学生将语文学习融入生活，学好学生语文。
作者：王凤鸣，笔名：郁菲，喜欢艺术，喜欢音乐，爱好文学。用发现美的眼睛，用阅读点亮心灵，在爱的陪伴下，幸福快乐每一天！愿未来的每一天，如摩天轮般周而复始，却能看到不一样的风景！作品《让世界充满爱》获2020年全国创新教育成果一等奖，论文《从我有不同意见想起》一文获2002爱满天下杯全国教育论文二等奖，入《教育是共和国的保障》论文集。
影视歌舞俱佳，多才多艺的励志偶像钟汉良，他说：表演和生活是一条无止境的路，透过影像呈现出来，像一本人生的书。文化艺术类媒体，独家对话YT采访报道取名“放下演员光环的摄影师”。采访中他说：“很多支持我的观众朋友可能透过我的电视、电影、唱歌、或是舞蹈员的身份而喜欢上我，但在这次的个展里，可以更多地知道我是个怎么样的人，我想要表达的世界观，以及我对自己生命历程的一种分享。”演员钟汉良近年荣誉：
2012年电视剧《一触即发》钟汉良饰演双胞胎兄弟，金鹰电视艺术节观众喜爱的港澳台演员奖
2012年第4届乐视影视盛典“年度港台最佳男演员奖
2013 年度第三届乐视影视盛典“年度最佳男演员奖”
2013年 电视剧《十月围城》该剧入选国家新闻出版广电总局《2014中国电视剧选集》
2014年入围中国金鹰艺术节“最具人气男演员”提名、“观众喜爱的港澳台演员奖
2015年电视剧《何以笙箫默》入选国家新闻出版广电总局《2015中国电视剧选集》，钟汉良饰演何以琛，收视创下个人寻艺指数第一
2015年电影《惊天大逆转》韩国2015首届国际电影节“亚洲明星大赏”
2016 第19届上海国际电影节电影频道传媒关注单元最受传媒关注男主角奖
2017.6 第23届上海电视节白玉兰奖电视剧单元评委
2017.7 第45届国际影视艾美奖最佳女演员半决赛评委
2018.6 钟汉良入选《中国电视剧60年大系》丛书《中国电视剧60年大系人物卷》
2019.2.7 电影《解放军终局营救》饰演姚哲；
2019.9 第十二届“电视制片业十佳”表彰名单，钟汉良荣获“十佳电视剧演员”奖项
2019.9 国家广电总局“庆祝新中国成立70周年”钟汉良参与红色观影活动
2021年《锦心似玉》品质电视剧TOP10奖，钟汉良饰演徐令宜
2022年 电视剧《今生有你》钟汉良饰演聂宇晟
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