在“双减”政策下，近日，太原市尖草坪区兴华街第二小学拉开了一二年级期末“乐考”项目学习能力测评的序幕。
本着让教育“返璞归真”的理念，该校贾校长带领一、二年级组的语数老师认真研究、分析、讨论，对项目化测评进行大胆的思考与探索，围绕“乐考”制定切实可行的测查方案。主题化、情境化、游戏化、生活化的测评活动形式，让多学科交叉融合，让评价多元立体，项目化测评的“乐考”新畅想犹如夏日清风吹走炙热烦闷，将带领孩子们觅得快乐清凉。
学生的生活是完整的，知识进入学生头脑中是彼此相融的。根据学生实际情况，老师们认真探究有效的检测途径，思考着项目化测评的主题，思考着项目活动的整体情境，思考如何融合多学科的教学任务，如何激发学生的主动性……在学校领导的引领下，本着对学生未来负责的态度，科学把握“双减”的精神实质，不断研讨、设计、调整、打磨，加班加点做了大量的前期准备工作，结合低年级学生的年龄特点，设计出了具有创新性和体验感的“乐考”项目化测评方案。
本次项目化测评主题老师们努力从教材内容中挖掘。一年级教材七单元语文园地有个栏目是“和大人一起读”，学习了儿歌《孙悟空打妖怪》，这个内容呈现出了《西游记》的故事情节，一年级老师们就以这个内容定主题，目的就是激发对西游的兴趣，引导家长孩子进行“亲子阅读”，促进孩子们走进名著，进行整本书阅读。一年级老师们别出心裁，把本次项目化测评的项目主题定为“趣读《西游记》，勇闯智慧关”，以“克服重重困难去西天取经得真经”作为一个驱动性任务，让孩子们头戴自己动手制作的精美的孙悟空头饰来沉浸式参加乐考闯关，完成各项测试任务就如同体验取经路上的艰辛。
老师们设计了九个智慧关（ 假戏真做 、五行山下 、火眼金睛 、大闹天宫、七十二变 、 降妖除魔、囊中取物 、取得真经、看我大显身手），代表师徒经历九九八十一难，最终取得真经成佛，也就是九九归一，终成正果的意思。每一关的名字都出自《西游记》，每一关都有西游记情境，每一关考察点儿都和情境题目有关。每一个细节都融入老师们太多的思考。
有了火眼金睛，取经路上便难不倒俺老孙……
一群古灵精怪的“美猴王”在大闹天宫中，开拓思维发挥想象，在思维的碰撞中激起想象的火花，用七巧板拼出有创意的图案。
你会魔法吗？跟着俺老孙学一学七十二变吧！
《西游记》七十二回中，孙悟空打跑了九头虫取回了宝物。因为他本领高强克服困难犹如囊中取物一般。请同学们开动小脑筋闯闯这一关吧！
唐僧师徒四人一路降妖除魔，不畏艰难困苦，历经九九八十一难，终于取得真经，修成正果。同学们，生活中的一点小困难能难倒孩子们吗？不能！相信自己，一切困难都将被孩子们踩在脚下，他们终将取得知识的“真经”，加油！
文化是一个国家、一个民族的灵魂。⼆年级下册语⽂有一篇课文《传统节⽇》，老师们选取就最近的传统节日端午节作为项目化测评的内容，目的就是引导学生了解并感受端午节传统文化和民间风俗，对传统⽂化产⽣热爱和赞美之情，激发孩子继承传统文化积极性。以“悠悠艾草香 期末乐游园”作为项目化测评的主题，以端午游园会作为情境，在游园会中体会端午节文化，解决端午节实际性问题，完成学业测查。
二年级项目化测评老师们整合全年级所有课程，包括语文、数学、美术、体育、音乐，安全等，精心设计了一系列的活动，将每一个环节巧妙的与端午节的习俗结合起来，通过端午诗词会、数字街、讲传统、步行街、生活街、登舟取票、龙舟竞渡等文化活动进行闯关，在闯关的同时孩子们收获了知识，锻炼了能力，积累了经验，增强了心理素质，熏陶了爱国情怀，使中国传统文化在孩子们的心中扎了根！
瞧！这一个个可爱的小粽子，都是出自孩子们的小手……
“我知道好多关于端午节的诗文呢，听我慢慢道来……”古诗的音韵美、节奏美、语言美，只有出声诵读，才能领略到其中的妙处。“诗词社”选取课本中的古诗，让学生在诵读中体会诗韵、感悟诗境，充分汲取古诗文的精华，得到传统诗文化的浸润，厚积而薄发。
“哇！山姆士超市、菜市场、兴华商贸都是我经常去的地方……”教师们利用孩子们身边熟悉的场景，设计了菜市场购物，给姥姥送粽子等不同路线，孩子们边走边用条理的数学语言描述，既巩固了方向的辨认，增强了空间感，又培养了孩子们尊老孝亲的良好品质。
我是个珍惜时间的小学生，这个时钟上时针和分针两个小弟组成了一个锐角啊……
哈哈，测量我最在行啦……
太开心了，我顺利闯关，成功拿到“赛龙舟”船票啦……
赛龙舟，是端午节重要的活动之一。教师们将传统文化的传承与体育课整合，用三人协作旱龙舟比赛进行延伸。孩子们戴着龙头装饰，三人一组分两组进行合作比赛。既锻炼了协调性，又增强了团队合作意识。
龙舟竞渡(体育竞赛)，这个环节涉及口语交际题， 利用端午节创设情境，测查学生的口语表达能力，规范孩子们的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的语言态度和语言习惯，培养思维能力、思维品质以及人际交往能力，激发了学生的表达热情。
在孩子们完全沉浸在乐考的故事中时，尖草坪区教育服务中心郭平副主任，区教研室领导尚建平主任、刘建华副主任来到该校。欣赏着孩子们快乐的笑容，聆听着老师们美好的畅想，询问着测查的各种方式，观察着，思考着，讨论着，斟酌着现场每一个细节。每一句问候的语言，每一个抚摸的动作，每一份殷切的关怀，温暖着每个孩子的心。
交流会议中，本次乐考得到了上级领导的高度认可与悉心指导，充分肯定了项目化测评的优势，内容和形式都体现了核心素养，展现了项目化测评立体、综合、多元的评价优势，训练了学生思维、判断、表达三种能力。希望继续探索这种方式，注重考点难易的把握，在平时调动老师的前置思考，把素材的积累放在平时。鼓励老师们再接再励，树立为每一个孩子服务的意识，尊重家长、尊重每一个孩子个性，奋力拼搏，不断创新。
该校本着学科间的交叉与融合，遵循低年级孩子活动学习认知规律和心理需求，趣味化、游戏式检测学生的核心素养，增强孩子的过程体验、活动体验、幸福感体验。为了让兴华街第二小学校的家人们更好地了解孩子的成长历程，为今后的学习成长指明方向，兴华二校一、二年级期末“乐考”项目学习能力测评活动充分凝练学生的核心素养，增强学科间的融合，全面培养学生核心素养，以此对所有的孩子进行综合评定。
（网易山西 黄晶 助编 徐多铎）
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