常言道，智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。当然，我属于后者，对于如何更好的学习文言文，谈谈拙见一得。

先来谈谈前人是如何学习文言文的。前人学习文言文和现在不一样，现在是老师先讲解，然后学生读或背诵，老师把课堂上的时间几乎都用在讲解上，学生诵读的时间很少。而前人是先熟读成诵，然后老师才开讲。

由于他们学的内容比较单一：背书习字。一天之内，估计相当于现在的下午三点以前，都是诵读，背不会还要挨戒尺，用他们的话说，太阳还有一杆子高才开讲。由此可见，前人非常重视诵读，把诵读放在第一位。

我家从前开有私塾学堂，深受祖上影响，我教高中文言文时，也非常重视诵读。一堂课四十五分钟，前二十分钟让学生诵读，中间十五分钟让学生质疑，剩下十分钟仍然让学生诵读。这样做，既受学生欢迎，又取得了良好效果。

要想更好地学习文言文，必须把诵读放在第一位。诵读能够培养文言文语感，凭语感就能断句、熟习句读。诵读能够培养我们对文言文的整体感知能力，增强我们对文言文的理解能力。有的老师上课，再把文言文已有的注释絮叨一番，讲得支离破碎，倒不如把时间给学生去熟读成诵。

古人云，书读千遍，其义自见。是很有道理的。学生学了不少的文言课文，记些实词、虚词、句式等零散的基本知识，由于缺少大量诵读，没有对文言文的整体感知，结果还是不理想，还是害怕文言文。

如果把文言文中的诸如重要的实词、虚词、句式等放到对文章诵读整体感知的基础上去记忆，效果会好得多。如果你对《岳阳楼记》熟读成诵，就不容易忘记，当读到“微管仲，吾其被发左衽矣”，你马上就可以记忆提取：“微斯人，吾谁与归？”。这样就有利于知识迁移。

如何更好地学习文言文，仁者见仁，智者见智。愚见一得，不妨一试！