国际计算机与信息素养研究2023评估框架发布|ict|信息素养|教学|教育|计算机

2023年12月27日，国际教育成就评价协会(IEA)发布《国际计算机与信息素养研究（ICLIS）2023评估框架》。

IEA于2013年和2018年举办了两轮以8年级学生为对象的国际计算机与信息素养研究（ICLIS）评估，其中2013年的评估内容为计算机和信息素养（CIL），2018年增加了计算思维（CT）。

2023年IEA举办了第三轮评估，继续扩展了前两轮的工作，使用CIL和CT作为学校数字素养教育成果的衡量标准，并寻求衡量和解释CIL和CT的发展背景如何与这些领域的学生学习相关。本轮评估共有35个国家和地区参加，2024年11月将公布评估结果。

近日发布的评估框架介绍了2023年IEA国际计算机与信息素养研究的基本背景、计算机与信息素养框架、计算思维框架、背景框架以及评估工具，以为后续分析提供基础。

一、ICLIS 2023的背景

首先，数字素养是人们教育、工作和生活的一项重要能力。

该评估框架指出，我们依赖数字信息来理解世界，依赖数字基础设施和资源来处理日常功能，与他人沟通，管理财务，以及在社会中作为公民参与。这些功能需要对技术进行明智、批判性、建设性、生成性和负责任的使用，以及利用技术解决问题的能力。在教育中，年轻人既学习使用技术，又利用技术学习。随着技术在我们生活的各个方面持续增加的使用，对年轻人来说，成为自信、批判和高效的技术用户的重要性只会继续增加。人们对有效参与数字技术的能力的重视只会继续增加。

其次，自20世纪80年代末以来，国际教育成就评价协会（IEA）一直在研究ICT与教育过程的关系以及与ICT教学使用有关的因素。

IEA推出的国际计算机与信息素养研究（ICLIS）是对现代社会越来越重视ICT使用的回应，以及服务培养公民有效参与数字世界相关能力的需求。ICILS还满足政策制定者和教育系统监测这些基本能力随时间发展的需求，以及更好地了解其国家的ICT相关教育项目的背景和结果。

最后，自2018年以来，有关计算机和信息素养的教育政策有了许多发展。

在跨国项目方面，典型的有欧盟“”（DigComp）及数字技能认证、联合国教科文组织的“教师ICT能力框架”、联合国儿基会的“教育工作者数字能力框架”、国际教育技术协会（ISTE）制定的学生、教育工作者、教育领导等标准等。

在国别政策方面，CT越来越多地被纳入欧洲国家课程，例如截至2022年，有25个欧洲国家某种程度上已经在其法定课程中引入基本计算科学概念，以培养CT技能，还有4个国家正在积极规划和实施类似的课程。拉丁美洲国家如乌拉圭、阿根廷和巴西也在开展与CT教育有关的课程改革。参加此次IEA国际计算机与信息素养研究的国家和地区如比利时、捷克、丹麦、芬兰、德国、挪威、斯洛文尼亚、西班牙等也都出台了一些培养计算思维或数字素养的政策。

二、ICLIS 2023的重点关注领域

在每一轮ICILS中，IEA都致力于创新，以最大限度地提高ICILS与利益相关者的相关性。在ICILS 2023中，IEA扩大了作为评估一部分的背景信息收集的广度和深度，两个新的重点领域是教学实践和教师对ICT的信念与ICT领导力。

第一，教学实践与教师对ICT的信念。

在前两轮ICILS中，教师被问及他们在与学生进行不同的教与学活动时使用ICT的情况。这些项目用于编制描述学校使用ICT进行教学和学习的程度的量表，但它们没有提供关于学校普遍采用哪种类型的教学和学习实践的信息。因此，在ICILS 2023中，教师被问及他们和学生参与不同教学活动的频率，以及他们在每次活动中使用ICT的程度。这样做的目的是能够识别国家内部和国家之间使用ICT的教学实践。

此外，在ICILS 2023中，教师还被问及他们的认识论信念，并被归类为具身认知、认知主义、建构主义3种类别，教师的信念塑造了他们的教学方法。

第二，ICT领导力。

领导力在学校使用ICT的性质和程度方面发挥着作用，既影响教师在课堂上适当使用ICT的概念，也影响他们在融入过程中获得的支持。在ICILS 2023中，领导力语境变量的分类使用的模型为有效领导实践统一模型（Unified Model of Effective Leadership Practices），即概念化了ICT领导力，重点是领导在特定方向上施加影响的过程以及调动手段以实现这一目标。虽然学校的负责人，即校长，会被问及许多问题，但这些问题并不集中在这些角色的人是否完成了这项工作，而是确保他们对学校中存在的理解、过程和资源有一个估计。为了从那些最能报告有关ICT领导某些方面或结果的个体那里获得洞察，还会向ICT协调员和教师提出一些问题。

三、计算机和信息素养（CIL）框架

在ICLIS 2023中，计算机和信息素养（CIL）的定义保持与前两轮一样：

计算机和信息素养指的是个体利用计算机进行调查、创造和沟通的能力，以便在家庭、学校、职场和社会中有效参与。

这个定义依赖于并结合了技术能力（计算机素养）和智力能力（包括信息素养的传统素养），以实现高度依赖语境的沟通目的。

在ICLIS 2023中，计算机和信息素养（CIL）包括四部分，每部分包括2个方面，具体如下：

1.理解计算机使用

1.1计算机使用基础

1.2计算机使用惯例

2.收集信息

2.1获取和评估信息

2.2管理信息

3.生产信息