近40年来的心理学研究逐步揭示出，识字其实只是阅读能力发展到一定阶段的体现，并不等同于阅读。阅读是主动获取来自书面材料的信息，然后与自己头脑中已有的知识和经验相结合，最后构建出意义的过程。
图1 阅读的过程
阅读不像语言一样可以自然习得，而是需要大脑语言、视觉、听觉等多个区域相协调，由许多基本认知能力、理解技能以及高级思维能力合作发展出来。0—6岁是这些能力形成的关键阶段。
图2 大脑神经发展过程
最典型的例子就是口语能力，包括口语词汇、听理解、口语表达、语义和句法知识等，被国内外研究证实是阅读能力发展的基石。
有研究追溯学校里阅读能力高的儿童，在他们1—3岁时，母亲每天对他们说的词汇达到30000个，而阅读能力发展较差的儿童在1—3岁的时候，母亲每天对他们说的词汇仅为7000—8000个，儿童在4岁时词汇输入上的差距就可以达到三千万个。这种婴幼儿时期早期语言发展上的差距会深深影响孩子在学龄时期的阅读能力发展乃至未来的学业成就。婴幼儿阶段除了要奠定阅读能力发展的基础，对书和阅读的体验也影响到他们未来对阅读的态度。
如果孩子在这个阶段就能够与书和阅读有积极的、有趣的互动，例如成人经常为他们讲读图书、经常有自己选择和翻阅图书的机会，那么孩子就更有可能体验到阅读的乐趣。因为有乐趣，阅读的经验就会越多，阅读能力得到的发展就越多，阅读习惯就容易养成，相反地如果缺乏积极的阅读体验，对阅读的兴趣就越少，阅读的经验也就少，提升阅读能力的机会就有限，养成阅读习惯就越来越难，这便是阅读领域的“马太效应”。
图3 阅读领域的“马太效应”
因此，让0—6岁婴幼儿获得丰富的早期语言发展经验和积极的阅读体验是奠定他们未来阅读能力和兴趣正向循环的关键。
浙江省妇女儿童基金会长期以来关注儿童阅读领域，开展了小候鸟图书角、儿童之家赋能计划、苗绘童年社区绘本馆等一系列儿童阅读项目。我们希望更多的家庭关注婴幼儿早期阅读，推广婴幼儿阅读启蒙。
深圳市爱阅公益基金会以“高品质儿童阅读推动美好未来”为愿景,致力于推动儿童阅读的发展及儿童阅读品质的提升,让每一个孩子通过高品质阅读打开探索世界的大门,享受阅读的乐趣,成长为终身阅读者。
2024年，爱阅公益面向全国早期教育机构、社会公益组织、爱阅公益合作机构、图书馆等工作人员，以及高认知的婴幼儿家长，开办了婴幼儿阅读启蒙推广人培训课，向广大家庭传播科学的阅读启蒙知识，指导社区、机构和家庭打造阅读启蒙环境，示范家长阅读启蒙的读物和互动方法，帮助他们进行高质量的亲子共读。
为了让更多对婴幼儿阅读启蒙感兴趣的朋友获得这次系统学习的机会，深圳市爱阅公益基金会联合浙江省妇女儿童基金会共同发布课程信息，欢迎感兴趣的你前来报名。
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浙江省妇女儿童基金会成立于1981年，是由浙江省妇联主管，在浙江省民政厅注册的具有公募资质的“5A级”社会组织。基金会的宗旨是“关爱妇女儿童疾苦，保障妇女儿童权益，发展妇女儿童事业”。自2014年专职化运作以来，以专业化为要求，目前拥有一支30人左右青春、热情、友爱、向上的专职队伍，近三年筹集爱心款物约3.7亿元，帮扶妇女儿童60余万人次。
基金会先后被全国妇联、浙江省人民政府等单位授予“全国维护妇女儿童权益先进集体”“中国妇女慈善奖之贡献奖”“抗击新冠肺炎疫情全国三八红旗手（集体）”“浙江省三八红旗集体”“第四届浙江慈善奖项目奖”“第五届浙江慈善奖工作奖”“第五届浙江慈善奖项目奖”“第六届浙江慈善奖楷模奖”“第六届浙江慈善奖项目奖”“第七届浙江慈善奖项目奖”“中国公益慈善项目大赛项目金奖”“中国社会治理创新案例”等荣誉，FTI中基透明指数8年满分。
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