漫谈场馆学习：观念、技术与方法

鲍贤清

教育学博士

上海师范大学教育技术学系副教授

中国自然科学博物馆协会继续教育专家库成员

北京师范大学中国儿童博物馆研究中心学术委员

魏宁

北京市东城区教育科学研究院研修员

《中国信息技术教育》杂志特约撰稿人/专栏作者

专栏：义教信息科技课程资源建设

李维明：从教材到“教学指南”“学习手册”，课程资源如何开发

窦怀宇：信息科技数字化课程资源建设生态：育人目标、环境、方法与评价一体化构建

齐洪：初中信息科技课程资源建设的实践与思考 ——以跨学科主题“云南非遗”课程资源建设为例

目录

·卷 首·

1 课程的演进 \魏宁

·对 话·

4 漫谈场馆学习：观念、技术与方法 \鲍贤清 魏宁

·专 栏·

12 当谈起人工智能时,教育者在担心什么? \魏忠

13 教育漫谈：保护儿童创新创造能力 \张勤坚

14 去构造小径分岔的花园 \郭影强

·课标探索·

15 从教材到“教学指南”“学习手册”，课程资源如何开发 \李维明

18 信息科技数字化课程资源建设生态：育人目标、环境、方法与评价一体化构建 \窦怀宇

22 初中信息科技课程资源建设的实践与思考
——以跨学科主题“云南非遗”课程资源建设为例 \齐洪

·教研视点·

26 学科变革背景下信息科技PBL课例研究的困境及对策 \潘靓

29 指向工程教育的高中信息技术课程校本实施策略
——以江苏省锡山高级中学为例 \胡晓军

·课程教学·

32 基于计算思维培养的“编程实验教学”模式研究
——以“人体感应行人自助过街红绿灯系统优化方案”为例 \武蓬蓬

35 算法思维可视化：促进儿童的编程概念转变
——以《初识变量》一课为例 \鲁歆艺

39 基于计算思维的“趣味拼图解密”教学设计
——以“凯撒密码”为例 \刘灵

43 实体化教学在信息科技学科中的应用 \何芙珍

46 初中信息科技学科实践的现实误区与实施策略 \段红艳

49 基于项目式学习的高中人工智能课程的设计与开发 \叶依薇

·学科融合·

52 “学科融合”理念下的中草药种植项目的设计和实施 \梅捷凯等

56 基于“乾坤板”的家庭芽苗菜智能种植实践 \胡逸凡等

·教师发展·

60 面向教师数字素养提升的项目化研修区域实践 \程稚蔚 黄丽

·理论研讨·

63 混合式学习中同伴互助对学习者自我调节学习的影响研究 \王琬钦 王朋娇

68 基于任务驱动的创智实验活动促进学生综合潜能提升 \高丹 顾卫

·高教专区·

71 基于循序渐进方式的Python-turtle库教学设计 \尹建新 胡彦蓉

76 基于BOPPPS模型的混合式教学设计
——以“现代教育技术及应用”课程为例 \刘海龙 蔡梅

81 基于BOPPPS模型的实践教学模式探索

——以“开源硬件概论”课程为例 \李知菲

84 工程教育认证下的“数据采集与存储”课程思政建设 \万忠等

88 “学问思辨行”五环教学模式改革

——“Web安全基础”课程教学的创新 \马文静等

91 基于综合智能车平台的物联网专业模块化课程设计 \李棚等

94 职业教育智慧大脑院校数据中台对接的实现路径 \李斌 温湛青

97 面向新工科的“人工智能”课程精准分层式教学研究 \凌菁等

101 从数据到数智：教育数字化转型的川大实践 \王春艳等

105 计算机实验室智慧化管理服务系统构建研究 \卢瑾等

109 面向软件行业需求的软件测试工程师培养思考 \丁智国 彭浩

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