躯体化障碍是一种气质神经性疾病，主要是和心理因素有关，与疑心病比较类似。
在患有躯体化障碍以后，通常会出现以下几种症状表现：
一、精神状态，总是疑神疑鬼的，对身边的某些人或者某些事严重的怀疑和不信任，整个人没有一点安全感。
二、躯体化障碍的人，经常会出现四肢无力，呕吐等身体方面的表现。还有部分躯体化障碍的患者，会出现便秘，经常发烧，上火等症状表现。
——倍赋力家庭教育@全体家长
01.案例基本情况
咨询人：昊宇（化名）妈妈
孩子年龄：17岁
性别：男
存在问题：孩子高二厌学，伴随躯体化症状，情绪悲观低迷、焦虑自卑、学习态度消极、不愿去学校，孩子封闭自我，拒绝和父母沟通。
家庭情况：父母都在中小企业工作，父母教育目标清晰，有一定教育能力，在学习上对昊宇要求严格，属于偏强势型父母。
诱发事件：昊宇学习成绩优秀稳定，从小学开始保持在班级前10名，但进入高二后，开始出现成绩波动，期末考试严重下滑，内心难以承受。
此时父母没有持续内耗自己，而是首先利用资源“借力”，寻求倍赋力家庭教育的帮助。
成功的父母，从来不用蛮力，更不相信尽力而为，他们更擅长借力使力。在孩子出现问题行为，教育无果的情况下，家长选择相信倍赋力家庭教育，在专家老师指导服务下开启了孩子的蜕变之路。
02.专业分析
在和前端分析师进行沟通的时候，孩子妈妈说：“自从高二开始，孩子成绩下降非常快，孩子开始变得焦虑，在房间不出来，也不和我们沟通。”
慢慢的昊宇开始出现严重睡眠障碍，隐瞒家人去药店购买睡眠药物。
开始出现幻听、呕吐、头晕等生理症状。高二下学期，开学不到一个月停学至今。
父母严重焦虑，但始终坚持既有观念，认为孩子的行为虽然难以理解，但属于青春期“正常现象”。后因昊宇出现幻听、呕吐行为，父母认识到问题的严重性。
03.专家介入
在昊宇妈妈报名了“一对一”指导之后，前端咨询师将昊宇的情况进行打包，与后端专家部进行了对接。根据专家部的初步评估，结合昊宇当前的情况以及家庭教养模式，后端专家部根据老师的专业研究方向，为其家庭匹配了督导专家王文华老师作为家庭指导和学习力提升老师。
王文华老师在接手案例后，立即与专家组成员召开了案例研究会议，并按照倍赋力家庭教育独有的家庭系统生命智慧模型，制定了专属于昊宇家庭的个性化、定制化的家庭指导方案。
王文华老师在24小时内呈现第一版方案后，与昊宇的父母进行了线上沟通，并与其约定视频会议时间。（倍赋力家庭教育专家视频会议是独有的与家长线上联接的沟通方式，通过特定的专家组成员与其个案家庭成员进行远程沟通。多维度分析家庭存在的教养问题、亲子交流问题以及在心理专业层面探讨家庭成员存在的心理内核问题。）
通过老师的指导，父母首先开始调整自己与孩子的交流方式和互动状态，同时王老师也开始与孩子建立沟通，走进孩子内心。
成功介入只是第一步，通过建立链接，王文华老师开始深入了解孩子的内心动态，通过专业方法，提升孩子的自信心，了解孩子休学讨厌学习，以及恐惧上学的背后心理需求。
此时我们了解到，孩子的父母是管控型教育方式，在无形中给了孩子很多压力，将孩子视为家庭中唯一希望，经常将孩子与他人比较，加上孩子在考试中发挥失误，导致孩子内心产生了强烈的落差感，孩子发现从小到大只不过是满足父母“炫耀”的牺牲品，在家庭中没有得到正确的爱，因此孩子开始反感家庭，排斥学习，从此失去了动力。
04.做智慧父母，从自身开始
在老师的帮助下，父母明白了问题的根源，跟着老师步伐，一步步疗愈自己，同时也在疗愈孩子，王文华老师表示，教育孩子也是一样，与其用外力推着走，不如培养孩子的内驱力，内在的力量远比外在的力量更强大。
在专家老师手把手指导帮助下，母亲从心灵安抚角度，父亲从理性引导角度，让孩子体会到了家人的关心和照顾，聆听孩子想法和困惑，多沟通，多赞美，完成孩子对强迫心理、焦虑心理的缓解。
现在孩子已经愿意与父母家人沟通，情绪稳定改善，已经成功复学，并在近期考试中，成绩明显提升。在倍赋力督导王文华老师的陪伴下，孩子终于走出了厌学状态，家长见证了孩子在整个过程中的成长蜕变。
05.写在最后
孩子的成长，首先是从父母的教育方式接受影响，父母的一言一行深深影响着孩子，问题行为只是表象，父母要积极寻找孩子的心理需求，用对正确的引导方式，才能让孩子成长。
家庭教育的实质是父母改变自身，而这种改变的关键就是自觉自愿地与孩子一起成长。陪伴是责任，养育是责任，以身作则是责任。履行父母的责任，就是对孩子人生负责。
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