取消少数民族高考加分，合理吗？网友们纷纷热议|加分|少数民族|招生|教育|高考

随着2024年的高考进入倒计时，高考招生政策相继出炉。河南省对高考加分政策做出了重大的调整。一个最让人瞩目的调整就是取消少数民族额外加分。这一决策犹如一块石子投入平静的水面，立即引起轩然大波。

“河南省此次取消加分政策，被视为对传统加分制度的一次勇敢挑战，旨在推动高考回归到以学识、能力为本的选拔轨道上。此举鼓励社会更加关注教育质量的整体提升，而非依赖于特定政策的补偿机制，长远来看，有利于促进教育资源的均衡分配和教育公平的真正实现。”

这个宣传看上去，河南省取消少数民族高考加分真的是好处多多，还放眼未来。

少数民族加分，这项政策已经存在很久了。当年之所以采取这样的政策，就是为了平衡教育资源的地域差异，旨在为条件相对落后的地区与民族的子弟提供更多的上升通道。毕竟，在当年，少数民族地区的教育相对落后，和其他的地区比较起来，在教育质量上有着很大的差距。

但是，随着时间的推移和社会的发展，这项政策看上去和当年设置的初衷渐行渐远了。很多人就提出了应该要取消这样的加分政策，以保证高考的公正公平性。要知道，虽然仅仅只有5分，但是要甩掉多少人啊。

而更多的人则认为，现在，很多的少数民族已经都不在老少边穷的地区生活了。他们现在享受到了教育资源已经和其他族群的学生几乎没有什么区别。这样的设置，对于汉族出生的学生就是另一种不公平。

而就是还留在原居住地的土著，随着国家对少数民族地区教育投入的加大，很多地区的教育条件已大幅改善，单纯依据族裔给予加分，无疑是对那些通过个人努力克服困难、成绩优异学生的不公平。

而也有人指出另一个不公平，就是有一些人为了达成某种目的，他们更改自己的民族身份，以谋求在竞争中占据领先的位置。如果我们所有的族群都没有这样的一条政策，大家都站在同一起跑线上，会存在这样的问题吗？

取消少数民族高考加分真的就这样合理吗？笔者认为，并不尽然。这项政策不但不应该被废除，还应该坚持下去。

首先，尽管国家对少数民族族群聚居地的教育资源投入越来越多，但是教育资源有没有赶上其他的地方呢？实际上还是有很大的距离的。在现在的背景之下，直接取消少数民族高考加分，对于这些还留在本地的少数民族学生来说，就是很不公平的一件事。

其次，就一些少数民族学生离开了原来生活的地方，享受到了和汉族学生一样的教育资源问题。这其实在政策制订之初就存在，这不是现在才存在的问题。因此，以此作为理由来反对取消少数民族高考加分，是没有什么力量的。

而如果真的要对少数民族高考加分的问题进行微调，做到精准加分，我们完全可以把这项政策针对那些依然留在老少边穷地区，那些生活在原来族群生活地方的少数民族的学生实施加分——这才是最必须要做到的，毕竟他们的教育资源真的有限，而教育质量也是不高的。看看现在的新疆、甘肃和内蒙古等地的高考成绩，就能看到这个明显的差距。河南省的这一决策无疑在教育领域引发了一场深刻的讨论。一方面，取消少数民族高考加分被视为推动高考公平性的重要一步，它强调了个人能力和学识的重要性，而非依赖于族群或地域的补偿机制。这种改革思路看似符合现代教育理念，即教育应基于个体的努力和才能，而非其他外部因素。

然而，另一方面，我们不能忽视这项决策可能带来的负面影响。对于那些教育资源仍然有限，教育条件相对落后的地区的少数民族学生而言，取消加分无疑加大了他们的竞争压力。虽然国家对这些地区的投入在增加，但教育资源的差距仍然存在，这是一个不容忽视的事实。
此外，我们也需要考虑到政策的连续性和稳定性。政策的频繁变动会给教育环境带来不稳定性，对学生和教师造成不必要的困扰。对于那些已经在教育规划中考虑到加分政策的少数民族学生而言，突然的政策变动可能会对他们的未来产生重大影响。

因此，笔者认为，对于少数民族高考加分政策的调整，应慎重考虑。我们需要找到一种既能保证教育公平，又能照顾到少数民族学生实际情况的解决方案。例如，可以考虑对仍然处于教育资源落后地区的少数民族学生实行特殊的加分政策，以弥补他们在教育资源上的不足。同时，对于那些已经享受到充分教育资源的少数民族学生，则可以取消加分，以体现高考的公平性。
总的来说，高考加分政策的调整是一个复杂的问题，需要我们综合考虑多方面的因素。我们不能仅仅看到取消加分带来的表面上的公平性，还需要深入思考这项政策背后的深层次问题。只有这样，我们才能真正做到既保证高考的公平性，又照顾到少数民族学生的实际情况。