专题 | 义教信息科技课程新教学：信息科技学科实践

初中信息科技科学原理教学初探 ——以《数据的传输过程》一课为例 \王芳 陈仕洪

以真实性学习为导向的初中信息科技教学实践研究 ——以《校园物联网环境监测》一课为例 \韩麟

面向自主可控的“共创物联家园”实践项目实施探索 \张元立

基于关键能力培养的初中信息科技实验教学的实践研究 ——以《互联网基本原理与功能》实验项目学习为例 \郝晓娟

信息科技课程虽然有了课程体系，但仍然缺乏系统全面的新教学体系，我们需要探索与新理念、新内容相匹配的新教学方法，才能够真正落实信息科技新课程所倡导的崭新理念。

因此，本刊将持续关注信息科技课程新教学，本期关注的是学科实践。

在本期专题中，我们邀请了多位一线名师针对信息科技学科实践给出了多形态的具体的解决方案和实际案例。

以考定教促学：算法思维教学的实践与思考

袁华

浙江省三门中学

本文通过对浙江省技术选考信息技术部分的深入分析，发现计算思维核心素养培育存在短板。作者通过学生访谈、教学实践，从教师“教”与学生“学”的维度提出了多元思维碰撞形成融合思维、一题多解丰富算法思维内涵、迭代优化引领算法思维提升等教学策略，以期为一线教学提供有益的参考。

全链路AI课程设计与开发 ——以视力检测AI助手为例

邱奕盛

华东师范大学教育信息技术学系

上海数字化教育装备工程技术研究中心

谢作如

浙江省温州科技高级中学

全链路AI的开发是指将AI技术应用在数据集制作、模型训练和模型应用等多个环节。本文依据全链路AI开发思路，实现了一款视力检测AI小助手的制作。除了在项目开发过程中使用了手部检测模型、关键点提取模型和手势判断模型这三个AI模型外，这款视力检测AI小助手还在多处应用了AI技术，如借助大模型的多轮对话完成较复杂程序的编写，解决数据归一化问题等，为中小学实施人工智能教育提供了新的思路。

·卷 首·

1 凸显实践育人，实现学科育人 \刘向永

·专 题·

4 义教信息科技课程新教学：信息科技学科实践 \刘向永

5 初中信息科技科学原理教学初探
——以《数据的传输过程》一课为例 \王芳 陈仕洪

9 以真实性学习为导向的初中信息科技教学实践研究
——以《校园物联网环境监测》一课为例 \韩麟

13 面向自主可控的“共创物联家园”实践项目实施探索 \张元立

16 基于关键能力培养的初中信息科技实验教学的实践研究
——以《互联网基本原理与功能》实验项目学习为例 \郝晓娟

·专 栏·

20 2024年人工智能指数报告 \焦建利

21 “掌控技术”的阿米什人 \魏宁

22 Atlas的谢幕 \邱元阳

·课标探索·

23 极简的神经网络 \陈凯

27 以考定教促学：算法思维教学的实践与思考 \袁华

31 融通·激活·重构：大概念统领的算法单元教学策略探索 \胡金锦

·教研视点·

36 数据循证支持的高中信息技术项目式学习表现性评价 \王子维 贺森

40 大概念视域下信息科技学科学习路径规划与实施 \林昉

43 指向人工智能课程核心的“模型学习”教学策略 \邹卫华

·课程教学·

46 新课程背景下初中信息科技项目式学习实施策略 \黎海 张红娟

49 促进中学生计算思维发展的过程性评价实践
——以“数据处理模块”项目式教学为例 \郑玲艳

53 基于开源硬件的小学信息科技项目式教学实施策略 \张卫尖

56 基于课程平台的小学信息科技导学案教学应用实践 \张陆军

59 儿童立场下小学图形化编程教学的有效路径探索 \张霞

62 “信息”+“艺术”，探索跨学科学习实践路径
——以《初识画图——丰富的表情》一课为例 \毛晨晨

65 指向高阶思维的高中信息技术学习支架设计
——以《数据分析报告与应用》一课为例 \祝金梅 王超

69 科技劳动视角下智慧城市项目主题AI课程设计与实践 \黎清万

·学科融合·

74 核心素养培养下通用技术“活动式”教学的实践探索 \张住军

·技术应用·

77 新质生产力引擎：大语言模型的原理与应用 \杨磊

83 全链路AI课程设计与开发

——以视力检测AI助手为例 \邱奕盛 谢作如

86 基于计算机视觉的初中人工智能实验教学探究
——以“疲劳驾驶AI预警1.0”项目为例 \孙羽竹

·创新纵览·

89 数证共生 循证变革
——以深圳市中小学数字化转型为例 \魏晓亮 郝继侠

·理论研讨·

92 PBL背景下中学信息素养教育实践探索 \李苗

97 可视化编程与古诗词内在关联分析与研究 \陈小顺

·高教专区·

101 基于创新应用驱动的高校数据治理研究 \徐玲 黄晟

106 地域文化视角下的“计算机应用基础”课程思政建设与实践探究 \张靖超

110 高职院校班级管理信息化探索 \林建华

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