1961年出版的语文教材，是人教版编撰的第四套教材。这套教材有其特点，也是最接近文革后教材的一套课本，因为这一套教材，开始全面使用简体字和汉语拼音。
从封面来看，典型地描绘了一幅农村三代人牵连着上学这个主题的现实场景，这也反映了这套教材的受众，是面向农村孩子。在教材的课文与插图里，都明确地体现了这种面向。
毕竟在六十年代，中国还是一个典型的农业大国，中国的语文教材面向，必然要以最广大的社会主体为教学对象。
课本第一页的彩绘插图，与封面有着内在的相连，画面中展示的是一幅典型的乡村小学开学图，画面中的校园很简陋，但却洋溢着一种小花园式的美好。
我们看看八十年代人教版教材对同一场景的演绎：
八十年代教材中显然学校的基础建设，已经有长足进步了。六十年代教材中线条简单的平房校舍，被教学楼取代，校园一角，也可窥见体育设施的健全。
我们看看1978年版本里的教室场景：
这里汉语拼音的配图，一直为之后的教材所沿用。包括现在的部编版教材。
1978年版
1987版
部编版
1978年版
1987版
部编版
1978版与1987版，配图近似，都将插图中的图像，画成拼音的模样。部编版的插图更为全景而浩大，基本保留了之前教科书中的插图常用符码，而且在乌鸦之外还增加了乌龟的角色。
注意一下，部编版把声母y、w提到这里，后面没有专门讲授这两个声母。所以在整页的配图中，还有树叉的Y形状，而屋面的形状，还对应“W”。
1978版
1987版
1978年版与1987年版继续保持内在统一性，不过，1978年在f的拼音旁边，画的似乎是佛手瓜，而到了1987版，却采取了简单直接的处理，画成了一尊大肚子佛。
1961年版，在每一个声母旁边画的图符（布、皮球、木头、斧子），与后来的教材完全不一样。
部编版
部编版设计了一个旅游与游艺的场景，b对应“包”，p对应人物正在攀爬的“坡”，m对应捉迷藏的“摸”，f对应拐杖的“扶”。可以看出，与之前的课本里的插图完全不同。
1978版
1987版
1978、1987版把1961版里插图中的主题词“打秋千、塔、拿书、拉车”，变成了“哒哒声、托、纳、勒”，有没有感到太玄乎了？这完全是削足适履，把图符匹配上声母的形貌，才如此生搬硬套的。
部编版
部编版独出心裁，把场景设置在演艺环节中，用打鼓对应d、托伞对应t、门洞里的女孩对应n，勒棒对应l（笔者未作细究，错会之处，请谅）。
1978版
1987版
1961年版的配图是鸡、七、西瓜，1978、1987版变成了鸡、气球、西瓜。变动不算太大。
部编版
部编版中，是把1978、1987版里的分散的图片，拼合到同一个场景中，元素配件完全一样。
1978版
1987版
1961年版声母对应的是鼓、裤、壶，而1978、1987版则对应的是鸽、蝌、喝。
部编版
部编版完全采用了1978、1987版的意象，把本来风马牛不相及的图符，拼入到一个场景中，的确够拼的。
1961版的图符是：澡、蚕、伞，而1978、1987版则是字、刺、丝。
部编版
部编版是把刺猬学字拼到一个图中，蚕没有地方摆放，就插到了前景里打酱油，正好它在吐丝，于是三个声母一锅端到画中了。
1978版
1987版
1961版的图片分别是：猪、车、树、人，1978、1987版则是：织、吃、狮、日。
部编版
部编版基本是把1978、1987版的意象，拼装到一个场景中，可谓是绞尽脑汁了。
从上面的简略比较来看，1961年版的汉语拼音插图版本，与日后的教科书里的同一版块的构图与联想，存在着较大的差异。
从中我们可以看出，每一个版本的教科书中也是殚精竭虑，想方设法，把枯燥无味的声音，转化成可见可摸的图形，从而激发孩子学习的兴趣，打开入脑入心的链接入口。
1958年第5期《小朋友》上的页面
我们很难说哪一个版本教科书在画影图形的处理上，更为科学，更为智慧，我们能够看到的是，教材编写者在实现从“音”到“画”的通感转化中所耗费的匠心与惠心。这一点值得我们尊重。
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