导语
在园丁式教育里，孩子不是待雕刻的对象，也不是开在教科书里被修剪整齐的花。他们是独一无二的主体，也是潜力无限的创造者。知名教育家Alison Gopnik曾说，“养育一个孩子就像培育一座花园”。家长与教师的角色在于提供丰富的养料，帮助他们塑造自己，助力他们茁壮生长为忠于自我、不畏风雨的样子。
曹曦恩同学是上海闵行区协和双语教科学校六年级的学生。从幼儿园便进入协和幼小衔接班的她，迄今已在协和度过了七年精彩的时光。曦恩同学性格开朗、多才多艺，既是大队委员和班长，也是校弦乐队的大提琴首席、校舞蹈队和合唱团成员。
在七年时光滋养下，不止曦恩同学收获了蜕变式的成长，她的妈妈也逐渐成长为了一名更好的园丁。从最初被“融合中西、和谐发展”的办学理念吸引，再到协和教科对“适合学生的教育就是最好的教育”的践行，七载协和时光让曦恩妈妈对母亲这个角色有了更深的体悟，也让曦恩同学成长为了更加独立自信、积极勇敢、有责任心的人。
“我在学校过得特别开心，每天都愿意去上学。”
“发自内心地说，选择协和教科是我们最成功的一个选择。”
这两句话分别出自曦恩同学和她的妈妈。是怎样的校园氛围和培养环境让孩子、家长都如此动容？曦恩同学又如何摆脱胆怯和依赖，成为了能独当一面的小大人？
请跟随下文一起走进曹曦恩同学在上海闵行区协和双语教科学校的成长。
学校名片
上海闵行区协和双语教科学校，自1998年创立以来，始终致力于培养兼具中国情怀与国际视野的优秀人才。学校秉持“融合中西，和谐发展”的教育理念，将中西文化及教育精粹融为一体，既注重基础学科教育，又积极引进国际先进课程理念与实践。学校通过多元课程体系和个性化拓展课程激发学生潜能，培养学生的创新精神与实践能力，使他们不仅具备扎实的学科基础，还拥有分析问题、解决问题及人际交往等综合能力。多年来，学校不断适应时代需求，优化教育模式，从这里走出的全面发展、人格健全且视野开阔的学子已遍布世界各地，在各行各业发光发热。
先养后育，共培恣意生长的土壤
谈及教育理念时，曦恩妈妈用的词是“佛系”，她希望孩子不随波逐流泯灭自己的独特性，能在保有个性的基础上成长为坚韧自强的人。在“育”孩子发展出能立足于社会的能力前，曦恩的父母都很看重“养”的价值。他们希望在家庭环境中给予充足的滋养，陪孩子探索兴趣、参加比赛，也陪孩子看很多风景、做很多有趣的事情。而这样的理念与协和教科以人为本的教育思想不谋而合，也成为了促使曦恩父母选择协和的根本原因。
最初选校时，曦恩父母对协和的印象始于他们朋友的口碑推荐。在参与校长讲座及校园参观后，他们被这里充满大爱的教育初心及自在昂扬的校园氛围所吸引。在全心陪伴曦恩成长、见证她在协和的每一个脚印后，曦恩妈妈愈发庆幸当初的选择。协和教科为学生创造的是“尊重差异、提供选择、激发潜能、多元发展”的积极环境。好奇心强、探索欲旺盛的曦恩在协和教科多元的课程里收获颇丰；才艺突出，热爱大提琴和舞蹈的曦恩也在学校拥有了“量身定制”的锻炼机会，真正收获了德智体美的全面发展。
01
有趣的课堂奠定知识与眼界
协和教科除了注重国家基础学科教育，同时还关注科学人文素养的提升，开放了涵盖文博、STEM、艺体等方面的拓展型及探究型课程。与时俱进的内容避免了学生对课本概念理解的片面化，让他们能在真实的问题中锻炼批判思维。曦恩妈妈认为这是拓展孩子眼界很好的方式，“学校的教学内容紧跟时事，孩子的学习不会受限，而是能接触到世界当下的趋势，打开自己的眼界”。
中外教结合的授课方式也让活泼的曦恩在课堂学习中收获了很多乐趣。外教轻快的授课风格缓解了学生的学习压力，也使得整体课程安排松弛有度。兴趣广泛的曦恩对体育课、音乐课、心理课等不同领域的课程都有很强的探索欲望，她的情绪能被生动的课堂氛围所调动，相比之下，在家独自学习反而略显枯燥了。“所以她很喜欢去学校”，曦恩妈妈很感谢协和教科让孩子拥有了一个乐学平衡的校园生活。
02
多元的培养发扬兴趣与特长
“人类世界与它的历史，我们的文化与那些不同于我们的文化，自然世界与探究的方法，量化的与语言的技巧，还有活泼的艺术”，是协和教科希望学生领略的风采。与此同时，学校也尽力支持学生发展特长，让活泼的艺术化作平日的熏陶。
曦恩热爱与擅长大提琴，小学阶段便拥有丰富的社团排练及比赛经历，并取得过很多相关成绩。协和教科也非常珍惜曦恩文艺的羽毛，希望让和曦恩一样的大提琴爱好者能在学校拥有一隅交流提升的地方，也拥有更多锻炼展示的舞台。在曦恩进入协和教科的第一学期，学校成立了大提琴音乐团，请了专业的老师指导。此后，学校提供了内外部的展示舞台，让曦恩与其他音乐团成员参与校内圣诞节、六一儿童节的表演，及代表学校的校外展演和社区演出等。
不只是曦恩，协和教科的老师拥有一双关注潜能的眼睛，能让各具特色的学生都在学校找到舒适区。略长曦恩两岁的姐姐有着与妹妹迥然不同的性格与兴趣，但有着相同在协和度过的幸福多彩的时光。曦恩妈妈认为两个孩子都得到了基于她们性格特征的显著成长，“老师们都非常善于挖掘孩子的优点和特长，各类的表演机会也非常多。姐姐和妹妹在她们各自关注的领域都得到了很好的提升，姐姐的舞蹈特长也在老师引导下取得了很大进步”。
03
充分的空间锻炼沟通与协作
协和教科的老师于学生而言亦师亦友，他们互相尊重、彼此平等，也在充满自主权的活动安排中彼此信任、友好合作。在这里，学生们不再被动地接受安排，而是主动地参与和策划各类活动。从畅想到执行，甚至跨班级、跨部门的沟通，都由学生们独立完成，学校没有过多的干预和束缚。
这种自由度高、挑战性强的环境也给予了学生不断突破自我、积累经验的机会。曦恩在工作中获得了全面的体验，她参与制定计划、推进环节，确保活动的顺利进行，到家以后仍会乐此不疲地继续协调。“她们非常努力地去完成一些可能大人看来还不够成熟的工作，但她们真的很用心，也确实从中获得了人格方面的成长”。
学生们可以在协和教科拥有很大的施展空间，平等、开放的教育环境让他们能够自在地表达自己的想法和观点，学会如何与人相处、面对挑战、解决问题。
静待花开也是一种教育
何况是明媚快乐的花
在回忆学校做的一件令自己非常印象深刻的事情时，曦恩妈妈陷入了思考。她也与曦恩讨论过这个话题，曦恩说，因为她在学校过得特别开心，所有的小波折都在老师的帮助下平稳渡过，也没有特别困扰家长的挫折出现。所以“没有印象”或许也是一个“好的印象”。
“灵魂不受限”、“精神更自由”是曦恩妈妈对孩子的期望，比起以成绩作为唯一的衡量标准，曦恩被期待成为的是坚定勇敢、拥有健全人格和自主选择权的人。这与协和体系所倡导和实践的精神不谋而合。所以进入协和教科以来，曦恩的成长显著且令人惊喜。
学业上，曦恩变得更自律且更具学习热情。她能自主安排自己的学习进程，并设立清晰的学习目标。在她小的时候，这还是令人困扰的问题，但现在曦恩已经拥有了对目标负责的意识。生活上，曦恩的自理能力也有明显的提高。她不再是凡事需要依赖家长完成的小孩，而是能够有条不紊安排生活的“成年人”。
曦恩妈妈为此非常欢欣鼓舞，因为伴随这些进步发生的，还有曦恩整个人性格及社会适应能力的变化。协和教科像是一道拥有魔力的门，再从里面走出的是褪去胆怯畏缩、面向国际和未来而成长的优秀人才。从这道门走出来的曦恩，也变得更加自信开朗，勇于展现自己也乐于与人交流。
这得益于长时间练琴带来的意志磨砺，也得益于协和教科老师的高包容度。进入初中以后，兼顾学习与练琴对曦恩而言是一个新的挑战。父母将其视为对曦恩毅力的培养，“自信的一部分是舞台的掌声带来的，付出就有感动，努力会有回报，这些是她能切实体会和懂得的”。家长并不要求曦恩取得多么瞩目的成绩，而是希望她能在过程中磨砺心志、增长见识。
协和的老师也不希望学生因为学业而失去独有的光芒，所以他们会以开放的心态引导学生发挥特长、实现突破。曦恩在学校获得了充足的锻炼机会，班干部的职责、大队委的荣誉、大提琴音乐团的指导等，都是基于学生个性而衍生的成长轨迹。所以曦恩每天都会期待去学校，愿意和家长、老师主动沟通，因为她也在向着所期待和喜欢的方向前进，在营养富足的土壤里绽放明媚的花。
高度契合的园丁心态
家校环境的知行合一
在与学校产生逐渐深刻的连接后，曦恩妈妈逐步成为一名优秀的园丁。在此之前，她面对孩子青春期出现的矛盾时也会不知所措，对孩子新奇迥异的观点也不知如何回应。“我们是第一次做父母”，在回顾自己与孩子共同经历青春期的变化、共同克服沟通的问题时，曦恩妈妈这样说道，“所以我们要和孩子共同成长，没有之前和孩子的冲突及学校的帮助的话，也不会有今天这样平和的状态”。
除了每学期固定的家长会及一对一面谈外，学校还会邀请家长来校参加节日活动，家长和学校平时也会通过线上交流同步孩子的情况。协和教科的老师会积极与家长分享孩子的进步，也会及时与家长沟通孩子可能面临的困难。曦恩在接触初中课程的初期出现了成绩波动，老师第一时间就向家长了解曦恩最近是否遇到了什么困难。“有时候老师比我们更关注孩子的情况，发现问题也更早。但她们不会因此责怪孩子，而是一起找原因去解决。我觉得非常贴心。”
初入中学也意味着青春期的到来，老师对孩子的状态变化会更加敏感，与家长的联系也会更紧密。学校也针对此开展了心理拓展课，让学生正视青春期的情绪变化，并培养他们自我调节的能力。
协和教科还有专门针对批判性思维开展的课程，培养学生的独立思考能力，也保护他们对老师和家长说“不”的权利。就是在见证曦恩成长变化的过程中，家长拥有了新的看待亲子关系的角度。在参加了学校针对家长开设的课程之后，曦恩妈妈开始对家长权威进行了解构，“不要将孩子套进自己的思考方式里，认为她不听话的另一个角度是，她拥有了独立思考的能力。她有引导自己人生发展的权利，我们都不应该直接否定。这是协和教给我的。”
如今，相差两岁的姐妹俩都有了各自的思想，在听到她们交流时，曦恩妈妈也时常感叹孩子们世界的精彩。正如家长所希望的那样，在协和教科飞速成长的曦恩在包容、积极的环境中成长为了更坚定勇敢的人，也在发扬自身热爱的过程中成长为了一个更加自信、自洽、自爱的人。曦恩妈妈认为孩子的人生应该是一片不受限的旷野，她不必须成为家长心目中的样子，“好”是多样的：
我一直希望我的孩子可以真诚地做自己。她有独立的人格，这是最重要的。并且她也不需要那么乖，可以偶尔有一些叛逆，忠于自己的想法。更多的是内在非常平和，精神非常自由。其实她根本不需要活成我们心目中的样子，她真正地做自己，更好地做自己就足够。
面对未来的发展，曦恩父母也完全尊重她自己的想法。家长是托底孩子的基石，是为她们把握方向的副舰手，也是同她们共同成长的伙伴。曦恩妈妈希望孩子拥有独特且丰富的人生体验。在她心里，“每个种子开出的都是不一样的花，何况是一个鲜活的人”。这也正契合协和教科培养理念的一部分，“道德人格健全、个性特长鲜明”，学校希望孕育的也是各扬特色，独一无二的灵魂。
教师常被比喻为辛勤的园丁，学校也屡见不鲜地被看作是一座花园。但在孩子健康成长的旅途中，需要具备园丁心态的还有父母，应该被视作花园的还有家庭。为让孩子真正舒展自由的灵魂，家庭和学校应共同创造适宜的环境，开放包容的心态、发扬兴趣的机会、潜移默化的品格培养、恰到好处的挑战磨砺。这是协和教科所实践的，也是家长重视的。
以园丁的心态培养孩子，是拒绝千篇一律的雕刻，是鼓励他们充分发展自我。就像协和教科创造的有趣环境那样，扎实的学科培养、支持艺体的多栖发展、接触前沿科技和自然的机会、融合多元文化的交流等，让学生能尽情探索、自在发扬。而在此过程中，家校共育、亲子共进，能让孩子真正具备知识与勇气，及拥抱不受限人生的坚定毅力。
*文中图片均源自受访家长及协和教科官网
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