参加教资考试的同学们，一定憧憬着成为一名光荣的人民教师~而对教师行业有了解的人，对“职称”这个词一定不陌生，今天我们就聊聊教师评职称。
首先先给大家科普一下什么是教师职称，教师职称，即教师专业技术职务的名称。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
中小学教师，为何高度关注职称？
要问什么东西让教师最在意？那一定是职称！因为教师工资和职称是紧紧捆绑在一起的。职称高低，直接影响到工资待遇。
“教师工资与职称挂钩，分为‘三六九’等。”
初级职称对应13–11级工资，跨度在1390—1510元；
中级职称对应10–8级岗，跨度在1600–1950元；
高级职称对应7—5级岗，跨度在2210–2670元……
可以算出：
初级职称和高级职称之间相差700–1280元；
中级职称和高级职称之间相差260–1070元。
而且，职称高的教师不仅工资高，其他方面的福利也会比职称低的教师好。
具体体现在：公积金、养老金、各种保险、物业补贴、住房补贴等。
某媒体对教师做过“是否赞同取消中小学教师职称？”调查，有3万多的教师参加调查，结果超过一半的教师赞成取消职称评审。
也有不少教师强烈建议：
“取消职称和工资的挂钩，按照教龄自动晋升职称！”
多地优化教师职称评聘制度满足条件即晋升
近年来，其实也有不少针对教师职称改革的政策在出台，对于很多老师都在呼吁的“职称按教龄晋升”的建议，已有不少地区在试行和落地。
比如吉林省推出了“3010”政策：
“30”指的是在县级以下基层学校任教满30年；“10”是在中级职称的岗位上已满10年，且仍在一线从事教学工作。
这无疑是一项利好政策，是基层教师和临近退休教师之福。
可以说是让教师们重新燃起了晋升职称的希望。
另外，“直接认定”且“明确保证通过率百分百”的做法，让职称评定更公平。
“3010”政策，是真真切切为一线教师考虑。
陕西省实行教师职称晋升“多轨制”，让人眼前一亮。
根据教师身份，实行分类分层评价，分别设置评价标准。让一线教师、教科研机构教师、校级领导各一条路，多条路并行前进。教研人员和校级领导在晋升职称时，不再挤占一线教师名额。这样的操作公平透明，大家互不干扰，各凭本事。
另外，还规定了破除“唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项”现象，注重教师专业知识和教学能力，以及将师德表现作为教师职称评审的首要条件。
山东省出台了关于保障乡村教师权益的职称评定制度，规定：
乡村教师评定职称，以教龄为依据，连续在乡村教学10年的可申请评定中级教师，满25年了申请评定副高级教师，满30年可申请评定正高级教师。
目前，山东省已有4.6万余名一线乡村中小学教师获得高级职称。
职称评聘向乡村教师倾斜，有利于改变乡村教师的劣势地位。不仅提高乡村教师的生活待遇，也让乡村教师在精神层面上受到尊重。从而使得乡村教师有教育的归属感、幸福感。让更多优秀教师“下得去、留得住、教得好”。
增加职称名额：解决“僧多粥少”难题！
僧多粥少，是教师职称评审最大的拦路虎。“一个名额，十几个人争，竞争非常激烈。”“一个萝卜一个坑，每年职称评定名额有限。”为此，福建省在2023年中小学教师职称评审中，大幅增加教师职称名额。
其中中小学幼儿园正高级教师评审名额173名，较去年增长近20%；小学幼儿园高级教师评审名额4200名，较去年增长近17%，进一步加快推进中小学幼儿园教师岗位职数使用，拓宽中小学幼儿园教师职业上升发展通道，增强中小学幼儿园教师的获得感。
对于职称是否按照教龄晋升，你认可吗
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