众所周知,家庭教育和学校教育是一个人社会化过程中的两种教育形态,二者相互影响,相互制约,相辅相成,相得益彰,关系非常密切。

因此,家庭与学校、家长与老师怎样有效配合,就成了决定孩子能否健康成长的一个不可或缺、无法回避的重要问题。

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从我近四十年的执教经历来看,一般家长还是具有合作意识,能够处理好与老师的协同育人问题的。

他们会主动联系老师,善于和老师沟通交流,形成了家校合作的良好局面,达到了协同育人的预期目的。

我印象最深刻的,是一位清华大学本硕博连读、现在法国某高校博士后工作站深造的学生的母亲。

她经常到学校来,找班主任和科任老师了解孩子的学习情况,告诉他们孩子的性格特征以及在家表现,请求他们适当多表扬、鼓励她的儿子。

听说不仅读高中是这样,孩子读小学、读初中她也一直是这样。

由于她与老师长期高效地相互配合,她儿子的学习成绩始终在全校名列前茅,而且身体素质、思想道德、心理健康、兴趣爱好等方面也一样鹤立鸡群。

然而,在现实生活中,并不是所有的家长都能够像这位母亲那样,知道怎样有效地与老师配合。

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他们甚至一听到老师“告状”,就气急败坏、火冒三丈,不分青红皂白,不问是非曲直,劈头盖脸地将孩子臭骂一通,甚或动用家法、施以拳脚,把孩子痛打一顿。

他们只晓得盲目地迎合老师,对老师的意见和建议言听计从、照单全收,结果导致孩子的学习每况愈下。

我举一个例子吧:韩寒是一位大器早成的名人,他在读书的时候严重偏科,数学差得一塌糊涂,语文好得无以复加。

韩寒也不是一直都偏科,他偶尔有过在数学上突飞猛进的体验。当时班里一个女生成了韩寒的“暗恋”对象,而这个女生的数学成绩非常优秀。

韩寒为了“靠近”心目中的“女神”,拼命恶补数学。在随后的数学考试中,韩寒的成绩竟然好到了令老师“瞠目结舌”的程度。老师不明原委,断定韩寒考试作弊,给韩寒父亲打电话“投诉”,要求他到学校“来一趟”。

韩寒父亲到了老师的办公室,二话不说,当着老师的面就踹了韩寒一脚。韩寒委屈极了,觉得自己比窦娥还冤,回家后原原本本、老老实实地将自己的情况向父亲和盘托出。

父亲沉默了一阵,最后才缓缓地说:“我知道你是委屈的,但总得给老师面子呀。”

从此以后,韩寒更加讨厌数学,讨厌数学老师。据说他在小说里,对数学老师常常冷嘲热讽,把数学老师塑造成令人憎恨的角色形象。

由此可见,家长是配合老师还是迎合老师,这的确关系孩子的学业、关系孩子的成长、关系孩子的人格。

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作为家长,我们首先要认真倾听老师的“投诉”,然后再搞清楚事情的来龙去脉、前因后果,然后再与老师“会诊”,找到解决孩子问题的“灵丹妙药”。只有这样,家长的配合才叫配合,家长的配合才能收到实效。

孩子的健康成长、全面发展,需要家长与老师配合而不是迎合,这一点家长朋友们一定要弄明白啊。

作者简介:游明忠,男,1965年8月出生在四川,毕业于四川大学,供职于南充职业技术学院,爱好读书,喜欢思考,对家庭教育有比较深刻的认识和研究~