吴媛，张英姿，苗秀杰，等.馆校合作在线直播教学实施路径探析[J]. 今日科苑, 2024, (6): 17-23

馆校合作是实现科技馆教育功能的重要途径，大多是由学校组织学生到场馆现场参加教育活动。但因场馆容量有限，且学校组织此类工作需要投入大量精力和成本，长期以来馆校合作的规模较小、频次较低，在教育资源欠发达地区此类活动更为稀少。伴随数字化时代的到来，为了扩大受众人群，促进教育公平，亟需利用新技术新手段，创新校外教育内容和形式，加强馆校合作的深度和广度。在线直播教学紧跟时代潮流，为馆校合作发展提供了新的视角和方向。

推动在线直播教学能够使场馆教育功能得到更充分的发挥，更好地满足学校学生以及社会公众的多样化需求，能够提升科技馆展览展示的能效，成为校内科学教育的重要补充，同时，建立基于数字课堂的评价模式有利于改进教学工作。当前馆校合作在线直播教学发展还不充分，仍存在一些问题，一是网络庞杂资源的选取和利用存在困难，二是主讲教师的数字素养仍有较大提升空间，三是学生上网络直播课时注意力很难集中和持续。

中国科技馆、北京科学中心、上海科技馆等科技场馆开展了大量馆校合作在线教学实践，为在线直播教学的发展提供经验和借鉴。一是重构“以学生为中心”的教学设计。信息化环境、数字媒体的使用能够模拟真实情境，引发学生思考，需要在主题、内容、形式等方面重新架设框架，线上的场馆科学课尤其需要充分运用场馆展品资源，灵活使用网络平台工具，给予学生更多实践机会，增强与学生的互动。二是提升教师信息素养提高数字化教学能力。科技辅导员是开展馆校合作线上活动的主体，从面对面的线下活动转为“只能看”的线上，需要尽快提升信息素养，既可以想方设法转化线下展览展示资源，利用多媒体工具搭建学生与展馆的桥梁，引导学生线上观展，还可以通过拍摄展项照片、录制现场操作的视频，尽可能还原情境，使学生产生临场感。三是发挥科技馆优势做大做强数字资源。除了场馆自有资源，各地科协、教委、文旅部等以及高校、科研院所、各级学协会也积累了丰富的科学教育数字资源，并形成了共建共享、交叉互融的局面。科技馆是社会大课程的重要承载场所，具有社会化协同的独特优势，可以多方联动现有平台，将数字资源做大做强，为学校提供优质服务。

馆校合作在线直播教学能够打破时空限制，实时便捷地为学校师生提供优质的科学教育服务，使场馆资源可视化，拉近青少年与科普场馆的距离，青少年在上课过程中也潜移默化地提升了信息素养。尤其对于边远地区的学校来说，在线直播教学有助于促进教育资源的均衡化发展，有助于促进教育公平，在实践中还有较大发展空间。

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