“Good morning，teacher。”8月5日，在爷爷奶奶惊讶的目光中，11岁的柯婧云大方地用英语跟进门家访的詹飞鹏老师打招呼。

柯婧云是黄梅县第七小学黄花校区五（一）班学生，家住独山镇快岭村7组，父母常年在外务工，她和爷爷奶奶一起生活。

去年秋季，1952年建校的黄花校区首次开设英语课，柯婧云上了小学阶段第一堂英语课。

黄花校区地处鄂皖交界处，被称为黄梅最东边的小学，全校87名学生。“过去坚守学校的9名教师，都不会英语，课本成了孩子们看不懂的‘天书’。”校长吴立清说，按照教育部要求，小学三年级起要开设英语课。

“英语是中高考必考科目，没老师教，怎么办？”独山镇东观村干部柯皓兵说。

边远的乡村学校生活条件较差，专科教师“派不去、留不住”；渴求优质教育，乡村学生大量进城，既增加就学成本，也带来城区学校大班额。

如何缓解基础教育“农村弱、城区挤”难题？

去年秋季，经过在黄梅、团风等地试点，黄冈市“一体化”启动融合型教联体建设：以县为单位，按照“城带乡、强带弱、大带小、远近配”原则，突破原有乡镇、学校限制，分学段将城镇优质学校与乡村学校、薄弱学校捆绑在一起。全市1081所公办初中、小学、幼儿园，变身为167个教联体，统一调配人、财、物等核心资源。

改革实施后，位于县城的黄梅县第七小学与独山镇中心小学、黄花小学等4所乡村学校合为一个法人单位，实行“一校多区”模式，教师队伍共用共管，教学资源共建共享。

吴立清说，成为“一家人”后，黄梅县第七小学动员数学骨干教师梅学武，从城里下乡交流3年，帮助提升薄弱学科；组织詹飞鹏、石双两名英语教师走教，负责三至六年级4个班的英语教学。

“我用词语接龙等互动方式，激发孩子们的学习兴趣。”詹飞鹏说，现在，多数学生敢在课堂上大声说英语了。

优质教育，师资为要。黄冈从职称评定、生活保障、津贴补助等方面给予优待，引导城区优秀教师下乡交流、支教。去年秋季以来，黄冈市从城区到乡村轮岗的教师共有2600余人。

校校都有好老师，择校热在降温。部分县市和学校出现学生回流现象，仅蕲春县实验中学孙冲校区就回流47名学生。

黄冈市教育局局长何兰田介绍，该市推动优质教育资源总量持续扩容、区域教育资源均衡优化配置，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。黄冈正在打造数字化平台，构建优质课程开发、共享、配送机制，实现城乡孩子同上一堂课。