以下文章来源于公众号“新教育家 志道”
文章来源：新教育家 志道
在中国教育改革的漫漫长路上，每一次关于教育本质的讨论都显得尤为珍贵。
《十三邀》第六期节目中，许知远与北京大学教育学院副教授林小英的对话，为大众打开了一扇观察和探讨教育的新窗口。
通过这扇窗，我们不仅看到了当前教育体系的困境，也听到了来自教育一线的思考。
“卷”态下的学生
“国内教育是否真的太卷了?”
面对一位学生的直白提问，林小英毫不犹豫地回答：“就是。”
这个简短有力的回应，背后是无数个被题海淹没的日日夜夜，道出了无数学生、家长，乃至教育工作者的心声。
当谈及如何解决教育“卷”的问题时，林小英指出，“卷”意味着无效的过度竞争。在这种竞争模式下，学生们将学习单纯视为赢过他人的手段，考试也仅仅是为了获取学历。
在这个过程中，他们根本无暇顾及自己是否真正有所收获，是否感受到学习的快乐，这便是“卷”的本质所在。
如今的教育体系，过度地追求分数与排名，这种现象已经在不知不觉中偏离了教育的初衷——促进学生的全面发展。
这一倾向导致很多学生没有发现自身原本具备的闪光点，只是盲目地追逐分数。
/图片来源节目《十三邀》/
节目中，学生们对未来的迷茫和困惑也让人深思，他们问：
“学历在前途方面起决定作用吗？”
“只有优秀的人才配得上更好的生活。”
“如果你学历不高的话，你就没有(未来)，这一辈子就完了。”
这些问题反映出当前教育体系的功利化倾向给学生带来的影响。
而林小英的回答则给了学生们以及我们这些观众以启示：
“人的一生不是成绩分数所能定义的，要学会去进行自我探索，去认识自己，相信自己一定能开出一朵花来。”
在视频中还有一个有趣的镜头：有个女生起来提了个问题，但是偏偏就是忽略了做自我介绍。林老师反而提醒她，要记得先介绍自己。
为什么要记得自我介绍呢？
因为每个人都是独一无二的，当你站起来在公众中发出问题的时候，你首先是一个人，一个具有自己特点的个体，然后才是那个问题和说出的内容。
这场访谈让我们对教育有了新的认识:
教育不应只是知识的灌输，更应是培养学生独立思考、创新能力和健全人格的过程。
我们需要打破单一的评价标准，尊重每个学生的个体差异，让他们在适合自己的道路上绽放光彩，不能让教育成为束缚学生发展的枷锁，而应让它成为帮助学生实现自我价值的阶梯。
/图片来源节目《十三邀》/
一个健康的基础教育是什么样？
社会中，到底什么才是真正健康的教育呢？
林小英针对这个问题给出了她的见解：“初高中的基础教育阶段具备两个关键特性，一是基础性，二是预备性。”
所谓基础性，意味着教育的方向应当是为一个人的整个人生做准备。学生的所有时间不应该仅仅被学习填满，而应该有足够的空间去 “会玩”。
这里所说的 “会玩”，实际上是要给学生提供更多的平台和时间，让他们能够找到属于自己的爱好，从而自然地成长。
因为 “会玩” 的人往往更具创造性。然而，我们现有的单一评判标准（分数），就个人经验来看，将学生简单地划分为两类：学习好的人和学习差的人，其他所有的个性都在这种划分下被淹没在人群之中。
除了让学生 “会玩” 之外，还需要让学生明白人生是有限的，终究会走向尽头，所以没必要将人生所有的意义都与分数挂钩。这或许是在引申一种观点，即当学生进入社会之后，面对任何事情都应该抱有这样的觉悟。
/图片来源节目《十三邀》/
而所谓预备性，则需要做两件事，一是为职业做预备，二是为升学做准备。
但实际上，我们当前教育的核心几乎仅仅是为升学做准备。只要看一眼课表就能非常清楚地知道，那些十二三岁的初中生或者十六七岁的高中生，从早上六点多到晚上九点多的生活，完全被学科学习所占据，他们被计划、被规训，渐渐失去了自身的光芒。
以北方某省会为例，在初中教育阶段，一切几乎都是在为升学做准备，成绩成为了核心要素。
虽然表面上不允许公布孩子的成绩，但每年召开的成绩研讨会却会公布学校的排名，随后学校领导会施加各种压力，老师之间也会出现各种内卷现象，这些压力一步步传导到孩子身上。
对于那些不适合传统教育系统的孩子，社会往往将他们认定为“废物”，他们被抛弃、被嫌弃，个人的特性和健康心理也受到损害。而那些学习好、擅长走职业道路的学生，也不得不遵循升学这条道路。
我们的教育需要重新平衡升学与职业预备的关系，尊重每个学生的个性，摒弃单一的评价标准，给予学生更多元化的发展空间，这样才能培养出真正适应社会且内心幸福的个体，构建一个更加健康、包容的教育体系。
/图片来源节目《十三邀》/
别争分夺秒
多去看一看朝夕
《十三邀》中在长沙高中的孩子这样说：“每当自己10道题错7、8道的时候，就不想学习。”
这种强迫式、灌输式的学习难道没有扼杀孩子的创造性吗？难道不是去抹灭孩子自身的独特性吗？
林小英在和许知远的对话中提到：
“干嘛把自己搞成这样啊，什么学习争分夺秒，只争朝夕，朝夕那么漂亮，你看夕阳就快上来了 ，干嘛不去看看。”
这些年，“争分夺秒”“只争朝夕” 之类的话语充斥着孩子们的课堂。这种氛围营造出一种紧张感，让孩子们如同蒙眼狂奔的骏马，只知道朝着前方拼命奔跑，却无暇顾及周围的风景。
把时间还给孩子，我们要的不只是学习的机器，而是一个个鲜活的个人。
/图片来源节目《十三邀》/
让孩子长期处于紧绷状态，就像一根一直拉紧的弦，迟早会断裂。这或许就是为什么现在抑郁症孩子越来越多，并且呈现低龄化趋势的原因之一，也是高校中出现越来越多 “空心人” 的根源所在。
这些孩子和年轻人在长期的压力和过度竞争下，逐渐失去了内心的活力和对生活的热情，只剩下为了满足外界期待而机械努力的躯壳。
“人一生真的不能只谋生，你还得干点别的。如果你不为谋生而做的事情越多，你的一生其实就是越幸福的。如果你一生做的所有事，都只是为了谋生，你这一生就是苦役。”林小英这一观点可谓直击现代生活的痛点。
我们的一生，似乎总是活在他人的期待之下。在这种无形的压力下，努力仿佛成为了一种被外界驱使的必然选择，若不努力就会被他人看不起。
/图片来源节目《十三邀》/
从读书时代开始，我们便陷入了一个不断追逐目标的循环。读书时，目标是考上大学，于是为了这个目标全力以赴；上了大学后，又马不停蹄地为了找到一份好工作而努力；等到工作了，又开始为升职加薪而拼搏，仿佛这一切都是为了生活而不得不进行的任务。
在这个过程中，比较无处不在。我们和同学比成绩，和同事比业绩，甚至自己的人生经历完了，还要拿孩子去和别人的孩子比较。这种过度的比较，让我们逐渐迷失了自我，忘记了自己原本的生活应该是什么样子。
我们忽略了一个重要的事实：工作其实是为了服务生活的，如果因为过度投入工作而失去了生活的乐趣，那么这样的一生将会充满痛苦。
人生，本不应该是与他人的一场比赛。
真正的幸福源于做自己想做的事情，幸福是一种内心的感受，当内心感到自由时，才是真正的幸福。
本文来源于公众号“新教育家 志道”。原文排版：张庆；审核：王竹；封面来源节目《十三邀》。标题未作修改。
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