开栏语：
千年古城菏泽，正在大步向前。
观菏泽，关注菏泽事，努力探寻城市发展和治理的经验。关注菏泽人，努力感知个体的奋斗与拼搏。
让我们一起观菏泽，读懂菏泽，一起向美好出发。
“周末都不想回家了，想在学校里待着，一点也不无聊”“平时在学校里住，很多同学陪伴着我，让我更开心快乐”……这是成武县南鲁集镇实验小学很多寄宿学生的真实心声。
随着农村劳动力向城市转移，留守儿童的教育问题日益凸显。怎么让每个孩子都能享受到公平而又有质量的教育？
近年来，成武县积极破解“农村家庭存在留守学生寄宿需求与教育资源匹配不对称的矛盾”的教育难题，以提升农村学校办学条件和教学质量为目标，大力推进公立寄宿制学校的建设，致力于解决农村学生、留守儿童的教育问题。
一场关于乡村教育的变革正在悄然发生。
乡村教育探新路
成武县通过建设寄宿制学校，不仅提供了标准化的宿舍、宽敞明亮的教室、舒适的就餐环境和规范化的运动场等硬件设施，还注重学生的全面发展，开设了丰富多样的校本课程。
在南鲁集镇实验小学，学校根据学生的兴趣和需求，开设了包括剪纸、腰鼓、篮球、书法、秧歌、朗诵、围棋等在内的近20门特色课程，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
六年级一班的刘嘉兴经常积极踊跃的参与校园生活中举办的一些活动，是学校的小名人，“我本身也喜欢朗诵，经过老师的细心耐心的教导，我学会了朗诵的一些基本知识，同时也带动了其他同学也爱上了朗诵，让我变得更自信了。”
学校在校园内打造了“一分菜田”劳动实践基地、百鸟园，引领学生走向自然课堂，亲历从播种到收获的劳作过程，感受劳动之美，丰富了学生的课余生活。这样的实践教育，不仅让学生亲近自然，还培养了他们的观察力和责任感。
成武县教体局党组书记、局长潘崇雷表示，“我们将继续鼓励引导学校开发异彩纷呈的校本课程，让学生学有所乐、学有所获，促进全县中小学办学品质的提升，打造‘五育融合’的‘幸福教育’，赋能学生未来可持续发展。”
学生更舒心、家长更放心
六年级的刘嘉兴、王晶、聂雨桐，平时跟着爷爷奶奶在家，周围玩伴也比较少，学校里有朋友玩，有老师能陪伴，而且住宿的时候还有生活老师照顾他们的日常起居。
“我们班的三个学生，有时候就跟开玩笑似地给我说，哎呀，在家还不如在学校有意思呢。”南鲁集镇实验小学的老师黄启侠介绍道。
除此之外，为了照顾家长们对孩子的关切，成武还为家长提供了务工岗位，学生家长赵燕红就是其中之一。
在食堂工作的赵燕红告诉记者：“原先开始的时候特别累，现在能看见孩子的活泼可爱，感觉也没有那么累了，能在学校里看见我，孩子也特别高兴。”
说起生活上的改变，赵燕红红了眼眶，现在不仅可以每天见到孩子，还能按照孩子的口味在食堂做饭，看着学校里的每个孩子都能吃上营养健康的饭菜，她感到既欣喜又欣慰。
招生量翻倍、城区回流
随着农村经济水平的提高，农民生活条件普遍好转，尽可能为孩子寻求更好的教育环境和接受更高质量的教育成为每个家庭的愿望，越来越多的学生向城镇流动。
成武县南鲁学区实验小学率先开办公立寄宿制学校后，学校原有7个教学班，原有学生135人，现增加到542人，其中寄宿生278人，招生量翻倍增长，社会反映良好。
今年8月份，成武县又对党集镇中心小学、汶上集镇中心小学、大田集镇中心小学等5个农村公立寄宿制学校进行改造提升，为留守儿童和家庭困境儿童兜底，解决了民生需求，吸引了大量学生回流。2025年，成武县将实现所有乡镇公立寄宿制学校全覆盖。
此外，成武县还深入推进“县管校聘”管理改革，优化教师队伍生态，实现教师资源的合理配置和流动，激发教师队伍整体活力。这一改革不仅解决了教师结构性、阶段性、区域性短缺问题，还显著缩小了城乡、区域、校际、群体之间的师资差距，为乡村教育质量的提升提供了坚实的师资保障。
这些教育改革措施，不仅提升了农村教育质量，促进了教育公平，也为乡村振兴战略的实施提供了有力支持。通过这些改革，成武县正在实现从“有学上”到“上好学”的转变，让每一个孩子都能享受到优质均衡的教育资源，真正实现教育的高质量发展。（文/刘万胜）
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