一个新西兰普通女孩的逆袭：父母没给我报补习班，而是在这个方面全力支持我！|师资力量|教育|新西兰|父母|课外活动|辅导班

又一年的新西兰国考结束了，马上要进入到出成绩、大学录取的阶段，又有一批“别人家”的孩子即将成为各个家长羡慕的对象。

很多家长有一个疑惑：这些各方面有优秀的学霸是天生的吗？如果不是，为什么我给孩子报了一堆辅导班，孩子还是整日混混沌沌，不自觉又没有规划，也看不出他们有什么充满热情的爱好和兴趣呢？

为什么大家同样每天过24个小时，学一样的知识，有的孩子不仅在面对各种学习和考试压力的时候，能够有条不紊，还有精力参加各种比赛，并且取得的成绩都还不错。更重要的是，这些“神仙”孩子还特别了解自己，不仅对自己将来的人生有明确的规划和目标，还拥有去实现这些目标的自驱力，也根本不用家长催着做各种功课和活动。

新西兰的学霸们：2023 NZQA奖学金获得者

其实多数优秀的孩子，一半靠自身的努力，一半靠科学教育的规划。

家长如果将对孩子的支持全部放在报辅导班上，那属于“头痛医头，脚痛医脚”。想要让孩子从本质上改变，最要的是帮助他们找到自己真正喜爱的事情，让他们有一个发自内心渴望实现的目标，这样才能从根本上激发孩子的自驱力！

同一个十几岁的孩子，在真正了解了自己的兴趣并有了明确的目标后，会产生多强的内驱力和自我管理能力？整个人会有多大的变化？

我们来看看发生在新西兰学生Hannah's身上的真实改变：

学习方面：

Before：

没有学术规划
自认为对计算机科学有点兴趣，但兴趣平淡，对这一行业的概念是“收入丰厚的工作”
团队管理能力差，只能自己承担团队所有项目的工作

After：

暂定出四年学术路线图，最大程度地增加自己可以承受的课程负载—学习AP课程、通过区域机会进行暑期学习等
对个人兴趣有更深入的认识，涉及潜在职业；
开始对探索历史和公民学感兴趣，主动探索学习
更强的人际管理技能，适当地分派任务

课外活动方面：

Before：

对竞争持反感
课外活动有限，没有社区服务活动
参与过National History Day比赛，仅限于本地区级

After：

愿意参与竞争，追求进入高中网球队
被录取为青少年心理健康中心的研究员/内容撰写者志愿实习生
晋升为国家National History Day的地区冠军，并进入全国决赛前八名。

个人技能方面：

Before：

不抗压，缺乏任何压力管理技能
面对诸多任务和活动的时候，无所适从，无法进行优先考虑
不善言辞，和别人交谈的时候磕吧不自信

After：

有了对抗和疏解压力的能力，父母注意到她明显减轻了压力
学会按重要性程度来优先考虑活动
能够流利地谈论自己的优点和兴趣

Hannah从一个普娃，成长为一个会合理安排时间，疏解压力，并且不再惧怕竞争且拥有很强自驱力的孩子，她究竟是经历了什么？为什么会发生这些令人欣喜的改变呢？

原来当父母发现Hannah的一系列的问题后，并不是着急地给她报各种补课班来提升学习成绩。因为在他们眼里，孩子学习普通，对各种事情也缺乏兴趣并不是单纯靠猛补学业可以改善的，孩子需要的是一个综合能力的培养，就是我们常说的“软实力”。

学习普通就去补课班，对课外活动没兴趣就给孩子挑选几个目前流行的兴趣班，家长一顿操作猛如虎，却不仅浪费了金钱更浪费了孩子宝贵的时间，无法从本质上解决问题。

只有让孩子具备了学习能力、时间管理能力、抗压能力，并且发现自己真正内心喜欢的事情，根据本人的爱好制定适合自己的目标，孩子才可能有一个综合的提高。

最终，Hannah的父母找到了Crimson Education，参与了Crimson专门针对学生综合能力提升的Rise项目。经过老师的耐心打磨，Hannah也逐渐变成了“别人家的孩子”。连父母都赞叹她的变化之大：“ Hannah变成了一个更快乐、更健康、更自信的学生。我们非常感谢Crimson Rise项目，能够遇到这里的优秀老师是我们的幸运。”

我们华人父母，作为新西兰移民家庭的家长，对于本地教育体系的不了解，和孩子可能也存在中西方文化的隔阂。对于孩子出现的一些问题，比如学习不好、不上进、沉迷游戏、青春叛逆期等，面对这些棘手的问题我们往往不知道该如何面对。