教研花开暖初冬 骨干引领促成长
2022年《体育与健康》新课标发布，2024年《体育与健康》新教材发布。为了让新课标和新教材更好地落地，进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师基本功，提高课堂教学效率，打造“双新”课堂，万泉小学教育集团三校体育团队通过联合教研，深度探索体育基础知识与课堂教学方式。
周二“充电” 在实践中提高
为了更好地发挥骨干教师的示范引领和辐射带动作用，凝聚团队智慧，使教师在研究中提高，在协作中成长，体育团队将每周二定为授课展示时间，先由骨干教师上带头课，再由三校区体育教师自愿报名上展示课，通过特级教师引导、骨干教师帮带、青年教师互助的方法，助力创新室内体育课教学形式。
课前，老师们通过集体备课，精准剖析新课标内涵，挖掘新教材教学重难点，精心研磨教案模板，科学规划教学内容，形成明晰的教学思路，保障课堂精准施教。
课中，老师们基于新课标新教材的创新教学，巧妙地将理论知识与生活实践深度融合，为学生们打造了别具一格的学习体验，切实让学生在课堂中实现了有思考、有合作、有创造。此外，老师们借助生动鲜活的视频案例，形象直观地向学生传授运动技巧与健康知识；运用小组讨论、角色扮演等互动形式，充分点燃学生的参与热情，激发学生运动向往，引领他们深入思索体育与健康的深刻内涵。
课后，全体老师围坐一堂，对课堂教学展开深入研讨。特级教师王芳主任凭借其敏锐的教育洞察力，对每堂课都进行了专业且透彻的点评。她精准地剖析每堂课的闪光点与不足之处，为老师们在教学反思过程中指明了清晰的方向，有力地推动了老师们对体育与健康室内课教学形成全新的思考与认知，为后续教学实践的优化改进奠定了坚实基础。
经验分享 在思考中成长
该活动通过六周的时间，在三个校区让10名教师成功完成了体育与健康基础知识讲授。随着联研活动的深入开展，三校教师之间的交流与合作愈发紧密。他们不再局限于自己学校的教学模式，而是积极吸收彼此的优点，找出最优路径，拓展教学维度。本次联研活动，以研促教，为老师们提供了展示的平台，通过思想碰撞、辐射引领、专家点评，为教师成长赋能。
李磊老师
教学中使用了心肺复苏模拟人，这为学生的实践操作提供了很好的条件。在之后教学中，教师可以尝试自制相关教具，增加学生实操时间，让学生真正掌握救命技能，为生命安全保驾护航。
赵愿洁老师
室内课的研究让我进一步认识了新的教学工具——“希沃白板”。在AI时代、智能时代，我们要主动学习新知识、认识新事物，让自己的课堂焕发新的生机。
乔凤佩老师
借助多媒体资源可以有效吸引学生的注意力，激发他们对体育健康知识的学习兴趣。运用通俗易懂的语言和生动形象的比喻，可以帮助学生理解较为抽象的体育概念。
梁超老师
我的授课对象是六年级学生，因为这一年龄阶段孩子的思维模式已逐步成熟化，所以课程内容需要更有技术含量的“干货”。同时，我发现当能和同学们在课堂上“聊”起来，同学们会更愿意听从教师的指令，配合教师的教学进程。
李阳老师
通过讲解与视频结合，同学们围绕羽毛球进行深度学习，这为后续实践奠定了理论基础。为检验学习成果，我在课堂上组织学生填写学习单、知识竞赛等环节，并通过小组合作上台展示，加深了同学们对于规则的理解程度。
陈康老师
通过舞龙室内课，我发现能够激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的团队协作能力和身体协调性，同时增强学生的民族自豪感和文化自信。今后我将储备知识，让学生们享受更高效和丰富的体育课程。
耿凡老师
这节室内游泳课，我创新教学方式，通过精彩的视频片段和视频游戏，弥补了室内空间场地的不足，增添了课堂氛围，增加了学生学习兴趣。
张旸老师
在备课的过程中，我自己的体育理论知识有了进一步提升。此外，本次共研活动使我对体育与健康基础知识教学有了新的理解和感悟，也让我更加喜欢充满活力和挑战的篮球运动了。
张国鑫老师
课程不仅让学生学到知识，更让学生领悟到田径运动蕴含的精神，也让我意识到如果想要将对运动的热爱传递给学生，就要引导他们感受田径独特的美，使他们积极参与其中。
胡紫薇老师
我深入研究四年级学生的认知特点和知识储备，对教学内容进行精细化处理，通过删减过于复杂的专业知识内容，增加更多与学生日常生活紧密相关的案例和故事，让知识的传授更加生动有趣、易于理解。
此次“泉星联研，共促发展”活动，是万泉小学教育集团在体育教育领域的一次成功探索。它以新教材为基石，以新思考为动力，以新体验为桥梁，有力地推动了体育与健康基础知识课堂质量的提升。
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