对于自闭症孩子而言，社会交往障碍是其核心障碍之一，也给孩子的生活与学习带来了很大的困扰。
我们可以想象一下：一个孩子在学校不懂得怎样和小朋友相处，看到喜欢的玩具就抢，看到小朋友哭了他还笑......这些情况都不利于孩子顺利地和他人交往，久而久之，还有可能遭到“孤立”。
根据相关研究，自闭症孩子的社交障碍大部分都与“ 共情缺陷 ”有关。
因此提高孩子的共情能力，对于提升孩子的社交技能和拓展内在的情感体验有很大的帮助，有利于孩子在以后的生活中更加顺利地融入社会。
什么是“共情”
共情（Empathy）又叫移情或同理心，指的是个体能够理解或感受到对方的经历或感受，或是将自己置于对方角度体会其感受的能力，亦可理解为“感同身受”。
共情包括认知共情和情感共情：
· 认知共情是指个体识别他人情绪和感受的能力
· 情感共情是指个体对他人的情绪和感受做出相应情绪反应的能力
共情、理解他人情绪的能力一般是在2岁之后开始出现，是一个人成长过程中自然获得的，不需要后天刻意教导。但对于孤独症谱系的孩子来说，他们的共情能力是有所缺失的，需要进行后天培养。
孤独症孩子的共情缺陷主要表现在两个方面：
· 情绪识别困难，无法理解他人的心理状态
· 无法进行恰当的社会行为反应
在婴儿时期，孤独症谱系的儿童会表现出，回避他人的目光接触，对家人的呼唤、语言等行为缺少兴趣；几乎不会表现出期待被父母拥抱，不愿与人贴近；不会观察和模仿他人的简单动作。
进入幼儿时期之后，孤独症谱系的孩子仍然会回避目光接触，叫名字常常不理会，对父母不会产生依恋情感；在与同龄的孩子交往的过程当中缺乏交流技巧。
“妈妈为什么会突然哭泣？”
“爸爸为什么一直喊我名字 ”
这些简单的察言观色和共情，对自闭症孩子而言或许是大脑里难以捕捉甚至漠不关心的信息。
无共情、不理人、与人说话不对视，这些现象背后存在着自闭症典型的症状之一，那就是社会交往障碍。
共情能力如何培养
共情能力作为情商的重要构建基础，其关键在于改变自我中心为主的思维模式，站在对方的立场考虑对方的情感需求。
改善自闭症孩子的共情能力，并不是一件容易的事情。而要改善社交障碍，就必须在孩子的成长阶段中不断地提高其共情能力，帮助他们在生活经历中获得真正的共情。
我们在平时的生活中可以从以下这几个方面入手：
01
耐心倾听孩子
“共情的示范”是培养孩子共情能力的第一步。关注孩子的情绪和感受，肯定他们的情感体验，这是让孩子理解他人情绪和感受的前提。
试想，若孩子的情绪感受不受到关注，经常被人忽略，又怎么能够让孩子以同理心关心他人的感受呢？
当孩子存在某种情绪的时候，即使这种情绪不是正确的，也要让孩子意识到自身的情绪情感状态，了解孩子产生这种情绪的原因。
所以，我们需要耐心倾听孩子的诉说，及时给予足够的回应，让孩子知道自身为什么会产生这种情绪，也让孩子感受到家长对他的关怀和关注。
02
适时引导孩子如何做
适时引导，不能够只是一味讲道理，需要站在孩子的角度体会他的感受，与孩子共情。冷处理和单纯说教只会让孩子不能正确了解与表达自身的情感和想法。
例如，妈妈牵着孩子的手走在狭窄的过道上，过道上挤满了人，前面走着一位老人，老人行走不便，此时妈妈和孩子放慢了脚步。
但是，后面的行人抱怨“你们走快点啊！”遇到这种情形，妈妈可以先和善地跟后面的行人解释：“人太多了，过道窄，等一下哦！”
然后再跟孩子说，“宝宝你看前面的老奶奶走得多吃力，等宝宝长大后就可以扶着老奶奶走快些了。”
像这样，家长善于利用日常生活中的小事引导孩子正面理解他人的行为和情感，向孩子传达共情的思维模式。当孩子独自面对社交时，则自然能够产生共情，推己及人，换位思考。
03
为孩子创造共情环境
孩子共情能力缺陷与其平时的生活环境有着一定的关系。父母工作忙，没时间顾及孩子，忽略了孩子的情感需求，而孩子只能把看电视、玩电脑作为自己生活的重要部分，失去了鲜活的生活环境和体验，难以得到共情的机会。
在生活中，我们可以利用真实的生活场景来给孩子做情感识别方面的训练。
比如当看到妈妈嘴角向下，并且眼睛有泪水时，是在“哭、难过”，我们可以让孩子来抱抱我们，或者摸摸头、拍拍背来安慰。
家长在家庭环境中应当努力做到有效陪伴孩子，创造有意义的亲子互动时间，这样才能加深孩子与我们之间的情感联系。
最后
所以，在日常生活中，家长应当为孩子多创造共情的生活环境，让孩子亲身体验与他人交流、社交的经历。
不要事事为孩子出头，放手让孩子去体验生活，让孩子产生需要帮助的感受，也让孩子体会被他人需要的感受。
自闭症孩子的社交问题一直都很令家长们头疼，但是相信通过我们的耐心引导，逐步提升孩子的共情能力，肯定可以帮助孩子更好地融入这个社会，更好地体会人生百味。
图文 / 来源网络
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天津拓慧儿童发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-14岁孤独症谱系障碍、多动症、智力语言发展迟缓等发育障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师多为特教专业毕业生，立志从事孤独症儿童康复教育事业，有着丰富的一线教学经验和成功的大量个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，2023年成为甄岳来社会性康复教育工作站。
本中心课程包括“一对一”教学和集体融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、游戏社交室、集体教室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,中长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子持续改进,最终提高其社会功能，达到进入普通幼儿园、小学，融入社会的目的。
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