陕西师范大学校长游旭群：研究数字化教育教师能力模型提升师范院校教师智能化水平|学校|师范院校|教学|教师|数字化教育|游旭群|立德树人根本任务|陕西师范大学|高校

来源：高校人工智能与大数据创新联盟

陕西师范大学校长游旭群撰文谈到，党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行了“三位一体”的统筹安排，为教育未来发展指明了方向，具有重要的战略意义和深远影响。尤其是报告提出“推进教育数字化”和“着力造就拔尖创新人才”，对教师教育发展具有重要的变革意义。在党的二十大精神指引下，教师教育可以加强以下两个方面的贯彻落实工作。一方面，要研究数字化教育发展趋势下的教师能力模型。我们教师教育必须培养具备数字素养和数字能力的教育人才，就要求教师首先要具备使用数字化技术解决教育教学问题的能力。另一方面，要提高教师在人才培养中的战略意识。其中包括：要培养教师的国际视野、全球意识和开放心态；要引导教师建立新的人才观；要加大研究型教师培养培训力度。要理解人才自主培养和拔尖创新人才培养在“三位一体”部署中的重要意义，需要帮助教师形成战略性思维，以提高人才培养的目标性、针对性和有效性。

分析认为，游旭群校长提出要研究数字化教育发展趋势下的教师能力模型，可能是基于以下几个方面的考虑：

一是响应国家政策与战略需求。党的二十大报告明确提出了“推进教育数字化”和“着力造就拔尖创新人才”的战略要求，这对教师教育的发展具有重要的变革意义。报告还多次提到“数字化战略”，包括加快建设数字中国、发展数字经济等，这些都需要教育领域积极适应数字化趋势，培养具备数字素养和能力的教育人才。

二是应对教育数字化转型的挑战。随着数字技术的快速发展，教育领域正经历着深刻的变革。在线教育、智能教学等新型教育模式不断涌现，对教师的数字素养和能力提出了更高要求。游旭群校长认为，在实现“教育数字化”的过程中，教师教育的数字能力水平影响重大。因此，需要研究构建适应数字化教育发展趋势的教师能力模型。

三是提升学生数字素养和创新能力。培养学生的数字素养和创新能力是教育的重要目标之一。教师作为教育的实施者，其数字素养和能力直接影响学生的培养质量。

因此，研究人工智能+数字化教育发展趋势下的教师能力模型，有助于提升教师的数字素养和能力，进而更好地培养学生的数字素养和创新能力。

另外，进入人工智能时代，如何提升师范院校教师队伍实施智能教育的水平？分析认为，可以从以下几个方面入手：

一是加强教师培训与研修。定期组织教师参加人工智能、数字化教育等相关的培训和研修活动，提升教师的数字素养和教学能力。鼓励教师积极参与在线学习、工作坊等形式的继续教育项目，不断更新教育理念和方法。加大投入建设智慧教学平台，为教师提供便捷、高效的教学工具和环境。开发丰富多样的数字化教育资源，包括在线课程、教学视频、虚拟实验等，满足教师教学和学生学习的需求。

二是开展教学研究与实践。鼓励教师开展关于人工智能、数字化教育等方面的教学研究和实践探索，积累经验和成果。支持教师参与教学改革项目，推动传统教学模式向智能教学模式的转变。

三是建立协作机制与共享平台。加强高校、数字研发机构、基础教育学校以及技术公司之间的协作关系，共同研究构建数字化教育发展趋势下的教师能力模型。建立教师数字素养和能力发展的共享平台，促进教师之间的经验交流和资源共享。

四是强化评价与激励机制。建立科学的教师评价体系和激励机制，将教师的数字素养和教学能力纳入考核范围。对在智能教育实践中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和创造力。

游旭群，男，1963年9月生，湖南新化人，汉族，研究生学历，教授，博士生导师，1988年12月入党，1989年8月参加工作，华东师范大学心理学专业博士研究生毕业。现任陕西师范大学校长、党委副书记。全面主持学校行政工作。负责教师教育、校园规划工作，负责财务工作、对外合作工作，负责审计、内部控制建设工作。

陕西师范大学位于古都西安，是教育部直属的全国重点大学。学校前身是1944年成立的陕西省立师范专科学校，1954年更名为西安师范学院，1960年与陕西师范学院合并，定名为陕西师范大学。1978年成为教育部直属师范大学，2005年入选全国“211工程”建设高校，2008年入选国家“985工程”教师教育优势学科创新平台建设高校，2017年入选国家首批“双一流”建设高校，全面开启扎根中国大地建设一流师范大学的新征程。学校现有在校全日制本科生19000余人，硕士研究生9300余人，博士研究生2300余人，留学生500余人。至今培养各类毕业生50余万人，为西部地区基础教育输送了一批又一批高素质、专业化、创新型的优质师资，被誉为“教师的摇篮”。

全国高校人工智能与大数据创新联盟

全国高校人工智能与大数据创新联盟（简称:高校联盟）是由清华大学、浙江大学、中南大学、东北大学、上海工程技术大学、重庆邮电大学、东北林业大学、佛山科学技术学院、曲阜师范大学、黑龙江大学、海豚大数据科技等全国54家高校、企业共同发起，于2018年5月26日在北京中国科技会堂正式成立。迄今为止，联盟发展会员300多家, 覆盖全国20多个省市。联盟由一批积极投身于“人工智能、大数据、区块链”教育事业的高校、科研机构、企事业单位和个人自愿组成的公益性、全国性学术交流服务平台。中国工程院原常务副院长、中国工程院院士潘云鹤、中国科学院院士陈国良、中国工程院院士李伯虎担任联盟名誉理事长，中国工程院院士谭建荣担任联盟理事长。联盟工作接受工信部、国家网信办等政府部门行政管理和业务指导。联盟主要工作是推进产教融合、校企合作、协同育人。(加盟微信13651193492)

华算人工智能研究院

华算人工智能研究院全称是“山西省华算人工智能研究院有限公司”，是经山西转型综合改革示范区管理委员会批准，于2023年10月在太原成立的第一批专业研究人工智能、赋能数字经济产业发展的独立法人组织。华算人工智能研究院依托全国高校人工智能与大数据创新联盟专家委员会及理事会资源，按照山西省委省政府、山西转型综合改革示范区管理委员会发展人工智能、数字经济的系列文件精神和工作计划，将研究院打造成为山西省发展人工智能、数字经济的示范应用推广平台，同时面向全国开展人工智能业务。华算人工智能研究院名誉院长由中国工程院院士李伯虎担任，院长由东华大学计算机学院院长、上海工程技术大学人工智能研究院院长、二级教授方志军担任。研究院内设AI产业学院共建中心、实训实习就业中心、实验室建设中心、专家智库等6个职能部门。欢迎加入华算人工智能研究院专家智库，共同赋能高校AI人才培养及产教融合事业发展。

高校区块链专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟区块链专委会（简称:高校区块链专委会），是由北京大学、浙江大学、武汉大学、西南财经大学、北京交通大学、郑州大学、贵州大学、桂林电子科技大学、山西农业大学、佛山科学技术学院、陕西师范大学、中国网安、海豚大数据科技等全国40多家高校、企业和机构共同发起，于2019年12月7日在广东省佛山市正式成立。目前发展高校及企业会员70多家。中国工程院院士、浙江大学教授陈纯担任高校区块链专委会名誉顾问；福州大学教授蔡维德、中国计算机学会区块链专委会主任斯雪明教授、中国人民银行数字货币研究所副所长狄刚担任高校区块链专委会名誉主任；北京大学信息科学技术学院区块链中心主任陈钟教授担任高校区块链专委会主任。高校区块链专委会主要工作是促进高校区块链教育，为高校区块链专业建设及学科发展提供专家咨询服务。

高校元宇宙专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟元宇宙专业委员会（简称:高校元宇宙专委会），是由清华大学、湖南大学、浙江大学、四川大学、汕头大学、河北金融学院、保定市元宇宙协会、英伟达中国、海尔衣联网研究院、海豚大数据科技(天津)有限公司等全国20多所高校、企业和机构共同发起，于2022年11月5日在北京正式成立。中国工程院院士、计算机软件与虚拟现实领域专家赵沁平担任高校元宇宙专委会名誉顾问；中国工程院院士、北京航空航天大学电气与自动化学院名誉院长、中国航天科工集团有限公司科技委高级顾问李伯虎担任高校元宇宙专委会名誉主任；清华大学信息国研中心可信软件和大数据部常务副主任邢春晓担任高校元宇宙专委会主任委员。目前已发展高校及企业会员30多家。高校元宇宙专委会主要工作是促进高校元宇宙教育、加强校企合作、推动元宇宙专业建设及学科发展，为元宇宙教育教学提供专家咨询服务。

高校数字经济专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟数字经济专业委员会（简称:高校数字经济专委会），是由华算人工智能研究院、清华大学、北京大学、中国人民大学、中国社会科学院信息化研究中心、四川大学、北京外国语大学、北京科技大学、北京工业大学、北京语言大学、北京化工大学、北京联合大学、北京物资学院、北京印刷学院、西藏民族大学、河北金融学院、重庆财经学院、苏州城市学院、北京中关村软件园、百度、海豚大数据科技等全国60多家高校、企业和机构共同发起，于2024年1月12日在北京正式成立。清华大学经济管理学院教授姜旭平、北京大学信息管理系教授赖茂生、中国社会科学院信息化研究中心主任姜奇平、中国科学院大学经济与管理学院教授吕本富担任高校数字经济专委会主任委员。高校数字经济专委会主要工作是促进高校数字经济专业建设及学科发展，推动产学研合作，为高校数字经济专业教育教学提供专家咨询服务。

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