我不想说话。”每当这个简单却深刻的句子从自闭症孩子的口中吐出时，作为父母和教育者，我们常常陷入深深的困惑与无奈。明明孩子能够模仿发音，明明他能听懂周围的语言，为什么在日常生活中，他却从不主动开口？每一次的尝试、鼓励与奖励似乎都无济于事，甚至有时候，原本能说的词汇也逐渐消失。这让许多父母和老师都感到不解和失望：到底是什么原因在阻止孩子开口说话？这一切的背后，或许藏着一个更为根本的原因——动机。
动机为何如此重要？
动机，是孩子开口说话、主动社交的内在动力。就像引擎驱动着汽车，动机推动着孩子的语言表达。而这背后的心理学原理与我们日常生活中的常识息息相关。很多自闭症孩子在语言学习中会遇到“开口困难”的问题，这并非因为他们不愿意表达，而是因为他们的内在动机没有得到有效激发。
想象一下，一个孩子坐在课堂上，面对老师和同学们，然而他的眼神空洞、表情木讷。教师的讲解、同学们的互动，对他来说都似乎如空气般遥远而无意义。这时，外部的“奖励”或“诱导”并不会起到预期效果，反而会让孩子的语言动机被压抑，逐渐产生逃避反应。
外部动机 vs 内部动机：到底是什么阻碍了孩子的语言发展？
1.外部动机的局限性
外部动机是通过奖励、惩罚等手段来激发孩子的行为。在自闭症教育中，家长和教师往往会通过奖品、食物或其他兴趣物品来鼓励孩子说话。表面上看，这种方法似乎有效。孩子会因奖励而主动开口，甚至学会了几个简单的单词。然而，这种行为背后的动机并不持久。孩子们可能只是为了获得外部的奖励而说话，而非因为内心想要表达自己。
例如，有一个家庭，父母尝试给自闭症孩子提供丰厚的奖励，希望通过这种方式激发孩子的说话欲望。但孩子最终只是机械地说出几句短语或单词，而这些话语毫无情感波动和社交功能，缺乏真正的交流和互动意义。
2.内部动机的核心：内心的驱动力
相比之下，内部动机则是孩子发自内心的需求，它是生命力的体现，代表着孩子的兴趣、好奇、喜爱、需求以及自我实现的欲望。不同于外部动机，内部动机不依赖外部奖励，而是源自孩子内心的渴望。
自闭症孩子在情感、语言及社交互动上的发展，很大程度上依赖于内部动机的激发。我们无法单纯依靠外部的奖赏来推动他们的言语能力和社交行为，真正有效的方法是要让孩子从内心找到与他人交流的动力。
如何激发自闭症孩子的内部动机？
1.尊重孩子的自主权，满足基本需求
自闭症孩子的内在动机来自于满足他们的基本需求，包括生理需求、安全感、情感需求等。一个孩子如果感到安全、被接纳和关爱，他才会愿意去尝试与外界进行互动。在实际的教学中，杜老师总是提醒家长和教师，要为孩子创造一个充满安全感的环境，让他们能够放心地表达自己。
例如，家长可以通过减少外部的干预和控制，让孩子拥有一定的自主权。让他们自己选择衣服、餐具或是做决定，而不是强制他们按大人的要求行事。这种自由感能够帮助孩子释放内在的动力，激发他们主动沟通的愿望。
2.通过兴趣与活动激发语言需求
兴趣是最好的老师。通过孩子感兴趣的活动，可以让他们感受到语言的价值和意义。例如，孩子喜欢某种玩具或活动，可以通过互动的方式引导孩子用语言表达需求，从而让孩子在满足兴趣的同时，也能促进语言能力的提升。
在杜老师的课堂上，她常常采用小孩子喜欢的卡片、动画或互动游戏，通过这些媒介引导孩子进行交流。孩子一旦感受到参与活动的乐趣和满足感，语言的表达自然就成为了他们自发的需求。
激发内在动力的可持续方法
每个自闭症孩子都是独特的个体，他们的语言能力和社交技能发展各有不同。虽然外部动机在初期可能有一定的作用，但要想让孩子的语言能力得到持久的提高，我们必须深入挖掘内在动机的源泉。通过尊重孩子的自主性、满足他们的基本需求，并为他们提供有趣的学习内容和情感支持，才能真正激发孩子的语言动机，让他们在真实的社交互动中找到自己的声音。
图文 / 来源网络
版权归原作者所有，侵联删
天津拓慧儿童发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-14岁孤独症谱系障碍、多动症、智力语言发展迟缓等发育障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师多为特教专业毕业生，立志从事孤独症儿童康复教育事业，有着丰富的一线教学经验和成功的大量个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，2023年成为甄岳来社会性康复教育工作站。
本中心课程包括“一对一”教学和集体融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、游戏社交室、集体教室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,中长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子持续改进,最终提高其社会功能，达到进入普通幼儿园、小学，融入社会的目的。
负责人联系微信号：13299976093
天津自闭症发展迟缓儿童家长qq群：658906291
热门跟贴