为深化课堂教学改革，推动跨学段教学智慧融合，5月14日，太原市小店区九一小学南中环校区开展了语文教研活动。此次活动聚焦统编教材中的经典篇目，由一年级高晓娇老师执教《一分钟》和六年级郭海燕老师呈现《两小儿辩日》，展现不同学段的教学特色。
高晓娇老师以“时间管理”为主线，创设“元元的一天”生活剧场。课堂伊始，通过“思考一分钟可以干什么”让学生直观感知时间长度；接着以“小火车”形式串联识字教学，“钟、元、迟”等生字通过部首拆分、生活场景组词等方式巧妙掌握。在角色朗读环节，教师化身“时间魔法师”，带领学生有情感地朗读体会主人公的心情。深入课堂活动环节尤为精彩，学生们用磁贴拼出主人公晨间作息表，直观感受主人公的早晨为什么会迟到。
郭海燕老师以“思辨之光”为课题切入点。课前精心设计了“预习单”，鼓励学生们主动探索学习内容。在课堂教学中，她采用了三个阶段的教学策略：首先，通过个体与集体相结合的诵读方式，帮助学生克服文言文中的字词障碍；其次，在第二阶段，清晰地梳理出辩论的方法，并指导学生识别两个小孩辩论的核心观点及其支撑证据；最后，在第三阶段，围绕学生的个人观点展开深入讨论，并组织了一场模拟辩论赛，让学生们扮演“小辩手”的角色，他们不仅展现了辩论时的神情态度，还通过肢体语言增强了表现力。
王副校长强调了教师在阅读、写作和思考方面的不足，并提出了一系列改进建议。她主张板书应以手写形式呈现，体现教师的专业素养；PPT则应紧密围绕课文的核心价值，作为教学的辅助工具。此外，她提倡教师应在深入剖析课文后进行备课，以此激发学生的思维活力，形成系统的大单元备课策略。
此次教研通过鲜明的学段对比，生动诠释了“守正创新”的教学理念。一年级课堂如春芽破土，在游戏化学习中埋下人文种子；六年级课堂似秋实满枝，于思辨探究间收获理性硕果。这两节“时空对话”般的课例，恰为语文核心素养的螺旋式发展作出最佳注解。未来教研将继续深耕“学段特征图谱”，让语文教学既有童趣盎然的“小脚印”，亦留深邃思考的“大文章”。
（网易山西 张敏 李丽 助编 贺晨）
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