11月12日下午，应华南师范大学心理学院邀请，吴理老师为其开展“谈心谈话六步法与实战演练”培训。
培训伊始，吴理老师为辅导员老师们讲解“以解决问题为导向的结构式六步”。从建立关系，切入问题，再到清晰学生情绪背后的想法及行为背后的需求，最关键的是完成分离，情绪与情绪的分离，症状与个体的分离，行为与行为的分离，第五步是当契机出现，与学生一起完成重构，找到活路；最后一步则是提供练习方法，让学生可以不断提升能力。
随后，吴理老师邀请辅导员进行现场个案演练，汇报个案的辅导员老师扮演学生，其他辅导员老师与其进行谈话。辅导员老师两轮扮演结束，通过吴理老师拆解：做的好的地方，以及是在哪个地方不小心“掉坑”，老师们反馈收获很多，开启了新的视角。
接着，吴理老师上场扮演辅导员的角色，先是向学生抛出问题，启发学生思考；到学生抛出“迷雾弹”时，不为所动，依旧锚定核心问题，清晰把握谈话的节奏，同时又给学生提供了空间。
当高成就动机的学生的学生说出“我必须要成就，要达到要求”，高要求带来高压力水平，已经影响到学生的情绪和睡眠，面对这种情况，吴理老师没有与之争执，而是充分看见学生的需求，同时引领学生看到规律，从“祖父悖论”到“压力倒「U」型曲线”，让学生看见“成就和不成就，是同时存在的”，学生的核心信念开始松动，吴理老师温和而又力量的声音慢慢进入学生心里，学生慢慢的放松下来，在吴理老师的引导下，为自己的生命找到了气口！
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扮演结束时，老师们纷纷感慨：
“收获太多了！以前和学生谈话，习惯输入，也不知道怎么找到切入口，特别是逻辑闭环的学生，道理都很正确。而吴老师今天给我们做了个很好的示范。”
“吴理老师真的是从个体本身，让学生自己去看到资源，自己找到办法，太厉害了。”
“谈话中的停顿，就像水墨画的留白，是非常重要的。”
“以前和学生谈话就是考猜测，给TA选项，做选择题，吴理老师是给问答题，引导学生思考。”
“从‘祖父悖论’到‘压力曲线’，再到规律，吴理老师的法宝太多了（全场哄堂大笑），我也要有意识地积累法宝。”
“要学会扩大自己内心的容量。”
吴理老师为辅导员老师讲解工作思路背后的原理，从传统文化的角度出发，如何理解学生，如何理解生命，当辅导员老师有一定的高度，再和学生谈话，清晰度高，有定力工作起来就四两拨千斤！
最后，在共创和愉快的氛围中，培训落下帷幕！
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