答辩现场，灯光亮起，广东省中山市第一职业技术学校学生罗宝薇站在台前，拿着自己设计的陶瓷猫咪花瓶。“萌趣的猫咪造型更符合年轻人的审美，头部是可移动的小夜灯，瓶身可以自主拆卸换水，既好看又好用。”罗宝薇娓娓道来。

数天前，她还在工作室里反复练习，“一开始很紧张，后来慢慢能把作品讲清楚了。”最终，这件作品获得了2025年中山市工业设计大赛陶瓷概念组金奖。站上领奖台时，罗宝薇热泪盈眶。

罗宝薇的成长轨迹，正是中山市第一职业技术学校（下称“中山一职”）“五启五亮”育人实践的缩影。刚建校时，学校生源相对复杂，很多学生自信心不足、学习目标模糊。

如何让学生们“抬起头来”？中山一职经过15年探索，逐步构建出“五启五亮”育人模式，努力推动“启善育德、启匠育智、启健育体、启美育美、启劳育劳”，助力学生全面发展。

“学校所处的中山横栏镇就是智能照明的重要产业基地。”中山一职副校长郑如祥表示，基于地方产业特色，学校着力打造启亮教育品牌，鼓励孩子们探寻适合自己的职业发展道路，努力让孩子们的职业意识、学习动力、人生目标都“亮”起来。

作为“五启五亮”育人模式的“轴心”，“启亮德育”以中华优秀传统文化为底色，将讲仁爱、守诚信等精神与课程教学、校园文化和实践活动相结合，引导学生在校内外的真实情境中涵养品格、锻炼能力。在郑如祥看来，学生们能够在一次次实际体验中，找寻“想成为什么样的人”的答案。从“启亮德育”出发，学校逐渐将启亮文化融入育人全过程，构建起系统的育人体系。

如何帮助学生探寻适合自己的职业发展道路？中山一职以“启亮教学”，努力回应“怎样教、如何学”的问题。学校立足区域产业人才需求，优化专业布局，让专业跟着产业走、课程跟着技术走、教学跟着兴趣走。中山一职围绕中山灯饰等优势产业，整合全校13个专业，覆盖从灯饰生产、零配件加工到后期包装、市场营销的中山灯饰产业全链条。

为进一步深化产教融合，中山一职直接将相关企业“请”进学校。中山市代理记账行业的龙头企业就把办公室设在学校里，学校会计专业学生从高二起就接触中小企业的真实账目，根据真实的生产任务推进工作。学校还围绕中山本地灯饰产业需求，开设工作室，强化校企合作。

“师生走进一线生产，才能学到真东西。”郑如祥表示，有的课程难以“搬”进学校，学校就联动企业，让学生到企业里开展为期一个月的实践。在校企双导师指导下，不少学生在真实场景中提升了实践能力，明确了未来职业发展方向。

中山一职食品安全与检测技术专业学生李可盈长期浸润在企业的真实生产环境中，这助力她在2025年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛畜牧与水产赛道（中职组），获得铜奖。备赛期间，在指导教师带领下，李可盈走访了周边多个农场，还前往清远市的饲料厂学习调研，了解畜牧水产行业的一线实际需求。

在教学过程中，学校还不断探索更符合中职学生特点的教学方式。教师们观察到，中职学生喜欢游戏，热衷于“过关打怪”。因此，教师们将游戏闯关融入课堂，激发学生学习兴趣。

在数控编程与加工的课堂上，学校机械学科教师杜少勇将内容拆解成三个阶段、九个等级，每个阶段难度递增。学生们利用线上平台，完成课前微课学习“新手教程”、“打败”随堂测试“游戏小怪”、攻克课后拓展模块“隐藏关卡”，最终获得经验值。学生积累一定经验值，还能获得奖励徽章，登上排行榜。这促使学生们在不同项目组别里争做第一名，不断“过关斩将”，找到自己身上的闪光点。

“学生们不太喜欢传统讲授式的教学方法，运用了游戏闯关教学模式后，他们的课堂参与度提高了，完成任务的平均时间也缩短了。”杜少勇发现很多学生学习主动性增强了，还积极考证、参加比赛，提升自身的实践能力。

经过15年的持续探索，中山一职的“五启五亮”育人模式不断发展。2025年，该模式获得广东省优秀教学成果奖特等奖。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 谢钰然 记者 刘盾）

作者：谢钰然 刘盾