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2026年8月26日，四川某县举行了2026年秋季教育行政会，在会上，让2025—2026学年度期末考试成绩平均分30分以下的小学教师和平均分15分以下的初中教师统一服装站在台上与后面大屏幕上的“耻辱”二字合影。这个“辱师事件”引发了全社会的强烈愤慨，当地政府28日发文道歉并即时成立调查组。

时至今日，已过去半个月了，仍没有公布调查处理结果。一个过程并不复杂的“辱师事件”竟然能调查半个月而无结果，这其中除了官媒所说的懒政之外，很大的可能就是触及了当地教育赖以生存的而且是根深蒂固的维持根系，似乎离开了简单粗暴的“侮辱式激励”就无法进行教育教学管理。

但这种出了事却不能及时追责的行为更是严重地违法违规。《中华人民共和国教师法》第八章第三十五条：侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

2025年10月，四川省教育厅、财政厅、人社厅等11部门联合印发《进一步加强尊师惠师工作的若干具体措施》，提出22条具体尊师惠师措施。其中提出维护教师形象和正当权益，对威胁、侮辱、伤害教师的，或通过网络、媒体等对教师进行诽谤、恶意炒作的从严处理。

当这种严重违法违规行为得不到及时处置时，很可能就表明教育已经被重重包围而又无法突围了。这种惯性的“侮辱式激励”就跟末位淘汰、约谈批评、威胁恐吓、张榜公布教学成绩倒数教师的做法是一样的性质，让教学一线的老师们时时身处惶恐不安之中，身心受到严重伤害。

实际上，以上所说的与繁重的非教育教学任务给一线教师带来的身心疲惫和伤害也是一样的道理。这不由得让人想起2023年10月一位刚入职两个月年仅23岁的河南小学女班主任老师跳楼自杀事件，这件事在当时也是在网上引发了广泛的关注和热议，也是迄今为止所引发的人们对教育相关问题关注面最大的事件。

这位小学女教师在遗书里说：我从来没想过，作为一个小学老师会这么的难，面对学生很想真的做到教书育人，但是学校的工作，学校的活动，领导的检查让我们这些班主任每天都是提着最后一口气去上班，真的感觉自己已经透不过气来。什么时候老师才能只做教书育人的工作？不幸福的老师怎么能教出积极乐观的学生呢？

2021年11月教育部发布的《教师法修订草案（征求意见稿）》第四十五条中的第五点明确规定要保障教师潜心教书、静心育人，除特殊、紧急情况外，不得安排教师到与教育教学无关场所开展相关工作，不得安排教师从事学校以外的执法、执勤或者其他与教师职责无关的工作。

现在与教育教学无关的事务太多，包括各种表格的填写、各种检查的应付、各种摊派的完成、各种内容的学习、各种校内外活动的参与等等已经严重干扰了教师的本职工作，不仅挤占了教师原本用于教书育人的宝贵时间而且还加重了教师在应试教育盛行下原本就已沉重的心理负担，这样的压力超过一定限度时就会让人崩溃。

除了教师繁琐的本职工作和繁多的与教育教学无关的事务之外，还有现在的师生矛盾和家校冲突的恶劣教育生态氛围也是时时笼罩在教师的头上，再加上由于片面追求高升学率学校领导对于教师随心所欲的“侮辱式管理”让老师们整天提心吊胆。当教育被重重包围而又无法突围时，令人后怕的结果也就可想而知了。