为什么现在的孩子不快乐？和6位老师聊完，我终于明白了....|学校|教学|教育理念|新学期|汇佳

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开学季，关于孩子心理健康的话题，再次引发家长和社会的关注，厌学、抑郁等相关话题有时甚至冲上热搜。

为什么现在的孩子越来越不快乐了？在第40个教师节来临之际，我们和北京市私立汇佳学校的6位老师聊了聊，从中得到一些令人深思的启发。

这6位老师中，有人是国家队教练转型，有人选择从公立校来到汇佳，有人是创新项目的操盘者......他们各有特色，但都不约而同被汇佳开放、自由、包容的教育理念所吸引，同时又言传身教，用这样的教育理念去影响更多的学生。

在他们看来，所谓开放、自由、包容，更具体一点，是一种超越分数，关注孩子全面发展与终身成长的智慧；一种勇于创新，不断探索教育新边界的勇气；一种允许一切发生，让学生自由生长的松弛感。

对于汇佳的老师们而言，成绩从来不是评价学生的唯一标准，他们更看重学生的成长历程给他的人生发展带来了什么。在教育越来越内卷的当下，他们用自己的方式，带领更多的学生走出轨道，走向旷野。

严云虎

汇佳高中部校长

个性化教育2.0，满足每一个孩子的差异化需求

“个性化教育2.0”是严校长常挂在嘴边的一个词，也是他践行教育创新的学年新方向。

2019年，为了将个性化教育与体育育人的理念再次深度推进，汇佳首创性地推出了体育双优菁英项目，将学生的学业与特长发展完美结合，并且在国内首创12年完整、连贯的培养体系，充分考虑到孩子们每一个年龄阶段的身体和内心特点，设计不同的教学目标和内容，包括健康生活、技术、品格教育等多个维度，助力学生在学科成绩与特长发展两个方面取得“双优”。

以高尔夫双优班的昌熙桓为例，在学业方面，高中部严校长亲自挂帅，为昌熙桓提供了大量的支持，同时还派老师作为专职辅导员，与昌熙桓家长对接线上上课时间。由于大多数时候昌熙桓在美国存在时差，高中部老师只能在早上或者晚上的休息时间给他上课，虽然很辛苦，但是老师们看着学生在学业上扎实的进步，反而很开心，没有任何怨言。

最后，严校长谈到，汇佳课程早已和汇佳双优菁英项目实现了深度对接。参与该项目的学生，既可以选择针对国内中、高考路线的汇佳双语融合部，也可以选择针对海外留学路线的IB课程体系；两者未来均有机会和国内、国际顶级大学的校队对接，拥有更多升学可能性。

王晓卉

汇佳初中部校长

具备终身学习能力，比知道一个答案更重要

在采访开始前，王校长刚刚接待完一位家长，今年升任了初中部校长的她，除了教学以外，身上又多了很多其他的担子。

提到SDL（Self-directed Learning，自主学习）时，王校长的眼睛一下子亮了起来，她笑称自己是汇佳SDL的“亲妈”。2016年，汇佳开始在MYP阶段以SDL项目来培养学生的自主学习能力，在王校长的带领下，初中部的SDL完成了从0到1再到N的蜕变。

汇佳SDL尊重学生的差异化，定制了从初级到高级的个性化学习路径，同时充分尊重学生的自主权。学校每学期会设置1-2次SDL周。正常的课表里，一节课只有一门固定的课，但是在SDL周，一节课会有7-9种选择，除了不同的学科以外，还有不同的授课方式，确保学生在自由中达成学习目标。

同时汇佳还面向学生搭建一个自主学习平台，包括各种学习资源、教师们录制的微课堂等，供学生自由选择。自主学习平台把学习拆分成学前、学中和学后，学前可以利用平台查找资料，学中可以通过探究式和概念驱动式学习，学后如果哪里没学懂，也可以用这个平台进行自主复习。

在交谈过程中，“初心”是常挂在王校长嘴边的一个词。在成为汇佳初中部的校长以前，王校长是汇佳的SDL协调员，也曾担任过班主任，无论身份如何转变，王校长始终认为，作为一位教育工作者，培养学生成为一个完整的人，让他们那拥有终身学习的能力，比学术成绩更重要。“在AI时代，如果学生具备了这样的能力，其实远远比他记住一个答案更重要”。

谈到自己的教育理念，王校长向我们描述了这样一个画面：在一个黑暗的森林里面，一只小鹿循着萤火虫的亮光不断前行，最终找到了走出黑暗森林的大门。王校长说，小鹿代表学生，萤火虫代表老师。在学生的成长过程中，老师要扮演好引领者的角色，培养学生的自主学习能力，带领他们穿过黑暗，走向光明。

范壹谦

汇佳艺术中心副主任

艺术不是教出来的，而是在一个氛围里沉浸自然生长出来的

在汇佳的艺术教室里，写着毛姆的一句名言——一个人能观察落叶、鲜花，从细微处欣赏一切，生活就不能把他怎么样。在汇佳艺术中心范壹谦老师看来，这句话就是对艺术最好的诠释。

比起特殊的教学技法，范老师认为为学生提供一个舒适的空间更重要，这个空间不仅是指物理空间，更是一个可以让学生充分放松、充分打开心扉的环境。说到这里，范老师和我们分享了一个故事。在范老师刚参加工作的第二年，班里有一位比较叛逆的女生，在一次绘画课上，范老师要求学生们画油画，结果她交上来一张速写，她把云彩和仙人掌结合在一起，在范老师看来特别朋克风。

范老师主动和她聊起这幅画，也是因为这幅画，让她彻底打开了心扉。她说自己之所以叛逆，是因为父母常年不在身边，自己太想要得到人的关注了，所以只能采取刺痛自己和刺痛别人的方式。后来范老师鼓励她在班上分享自己的画，说完之后，她哭了。那一刻，范老师觉得艺术教学的手段都太不重要了，“艺术老师要做的就是让学生彻底放松下来，让他们产生更强烈的表达欲望。”

而当孩子有表达欲望的时候，帮助他们实现表达，则是艺术老师要做的更重要的事。为了帮助学生的艺术教育形成一个闭环，汇佳投入了大量的资源，为学生在学校、社区、艺术区，甚至专业场馆举办展览，同时把主动权还给学生，由他们自己决定主题和形式，体验艺术的完整魅力。

新学期，在汇佳任教12年的范壹谦老师有了一个新的身份——汇佳艺术中心副主任。

谈及对未来艺术中心的期待，范主任坦言，对于现在的孩子来说，单一的艺术学科学习可能已经不能满足艺术学习的需求了。他希望艺术中心可以把所有的艺术类型放在一起，打造一个艺术生态。

在范主任看来，艺术不是教出来的，而是在一个氛围里沉浸自然生长出来的。“要让学生特别轻松地走进来，然后自然生长。而艺术中心要做的，就是要给孩子们提供一个可以自由、野蛮生长的土壤”，范主任如是说。

任凤玉

汇佳高中部科学组组长

最实用的教学方法，是把学生作为一面镜子

在来到汇佳之前，任凤玉老师曾在一所公立学校任教。与汇佳的结缘，始于任老师的研究生毕业论文。

当时就读比较教育学专业的任老师准备做的毕业论文题目，是比较公立学校和私立学校之间的差异，为了做调研，任老师来到了汇佳。随着了解的深入，任老师被汇佳开放、自由、包容的教育理念深深吸引住了，于是便选择留下来，成为汇佳的一名生物老师。

这一留，就是22年。

任老师说，汇佳会给老师很多的机会和平台，从不会把老师固定在一个模式里，因为在汇佳的教育理念里，如果老师都是一个样子，那也必然培养不出来个性化的学生。这是她选择留在汇佳的重要的原因。

在任老师看来，最实用的教学方法，是把学生当成一面镜子。如果有的学生很难在自己的课上专注，但是在别的老师课堂上就不会这样，这个时候老师就要反省是不是自己的教学方式出了问题，需要做哪些调整。通过这种横向的交流，可以让老师更好的了解学生，然后改进自己的教学策略。

“我们鼓励学生不要把目光局限在一个科目上，要把视野打开，比如在学物理的时候，也要学会结合其他学科的内容”。汇佳每年都会为学生举办一次科学游园会，目的就是把科学组所有的老师和学生混在一起，随机分组，进行交叉学科的课题研究，最终以市集的形式展现给全校的师生。

除了是一名生物老师以外，任老师还是汇佳高中部科学组的组长。谈及对未来科学组的教学规划，任老师坦言，希望在科学组全体老师的努力下，将来可以开设更多的交叉学科的课程，将不同学科的知识有机融合，拓宽学生的知识视野和思维边界，为学生未来的学术研究和职业发展奠定坚实基础。

“如果我们能在这方面做得超前一些，我们的学生未来步入社会就会有更大的竞争力”，这是任老师身为组长对组内未来的教学规划，同时也是一位老师最朴素的愿望。

严琼

汇佳小学部语文老师

读好万卷书，也要行好万里路

自1995年以来，汇佳一直在小学阶段实行多个不同的研学课程，20余年间不断创新与优化，针对学生不同年龄段的基础，打造了多个不同国家、不同时长、不同主题的海外研学项目，为学生提供丰富的研学体验。

四、五年级为期一个月的赴新加坡研学，全方位、深入地感受新加坡的风土人情。

六年级的赴澳研学项目，学生们在澳大利亚雷德克利夫小学，学习语法、阅读、写作等课程，住在当地的寄宿家庭，体验澳大利亚原汁原味的文化。

暑期小学特色器乐团赴维也纳的艺术研学，参加艺术大赛，参观艺术博物馆、聆听音乐会，培养艺术素养。

这些精彩、丰富的研学内容都离不开汇佳小学部严琼老师的操刀设计。

今年暑假，关于研学的话题几度冲上热搜，聊到其中一个“境外研学团的孩子坐路边玩手机”的新闻时，严老师用“痛心”两个字形容自己的感受。

在谈及什么样的研学内容才能吸引到学生时，严老师表示，研学内容设计要兼顾学生的认知发展特点、兴趣以及主题，同时要设计一定的研学任务去激发学生的兴趣，增强体验性、参与性、互动性，引导学生作总结和反思。

严老师介绍，汇佳每次研学课程设计都要至少提前三个月，甚至半年做准备。老师们根据研学时间，对标国家课程和校内学科进度，基于当地的学习资源和营地安排，设计研学课程实施进度表。“这个进度表严谨到不仅涵盖了当地学校学习活动和研学安排，还全面覆盖了汇佳本土课程，当学生的研学结束回到校园，能无缝衔接小升初考试”。

在严老师看来，研学的意义早已不是增长见识、开阔视野那么简单了。如何基于主题进行课程资源的开发，使主题探究和国家课程的学科知识有效融合，让学生在研中学、学中研，才是研学最重要的课题。

“比如在新加坡要参观很多景点，我们就把国家课程大纲中对搜集资料、阅读和写作的相关内容重点在这个主题中进行培养。还有把原本是第五单元的说明文写作调到前面，学生通过课本中几篇说明文的阅读和习作指导，掌握了说明文的写作之后，能更好地把新加坡城市的规划设计愿景和原则介绍清楚”，严老师说道。

王建业

汇佳冰球双优项目主教练

体育与学术并重，助力孩子拥有美好的未来

今年5月，在2024年北京市中小学校际冰球联赛决赛上，汇佳绿龙冰球队再次拿到了冠军奖杯。这是他们连续四年蝉联此项赛事冠军。

在汇佳绿龙冰球场旁边的办公室里，我们见到了冠军“背后的男人”之一——汇佳体育组冰球队主教练王建业。

在来汇佳之前，王教练曾是国家少年队主教练。从事教练员的那些年里，王教练意识到一个很严重的问题，那就是运动员未来的发展方向太单一了，大多数的运动员在转型过程中都不是那么顺利。他希望自己教的孩子能真正在体育与学习并重的前提下，有一个好的工作和未来。

正好那一年，汇佳开始筹备冰球双优项目，意在培养体育与学术全面发展的学生，为他们提供更好、更宽阔的平台。这和王教练的想法不谋而合，所以面对汇佳抛来的橄榄枝，王教练欣然接受了。

近两年，体教融合的趋势越来越明显，而汇佳在对体教融合的探索中，始终走在前列，至今已有6年之久。汇佳的体育教育体系包括体育普及课、课后俱乐部、学校校队与双优项目。十二年一贯制的培养同样贯穿于汇佳的体育教育，通过循序渐进的系统培养，引导学生从参与式体验走向专业化的热爱。

作为汇佳体育的一张亮眼名片，冰球双优项目为热爱冰球的学生提供了一条学业与特长共同发展的道路。为了让学生能去到一个好的大学，汇佳和国外的大学寻求合作，为冰球专项运动员们提供更好地出路。最开始的20多人至今已发展到现在的50多人，汇佳冰球双优项目的队伍越来越壮大，谈及学生的成绩，王教练骄傲地说道，“我们冰球队的孩子学习都非常好，进入世界前100的大学都没问题”。