12月28日，成都盐外芙蓉学校成功举办第六届教育教学研讨会闭幕活动。本届研讨会以“素养导向下的贯通融合——以问题为驱动的思维能力提升”为主题，通过为期四周的系列活动，集中展示学校在课程创新、学科融合、德育实践等方面的探索成果。活动涵盖课例展示、专家讲座、论文分享、学生活动展示等环节，吸引了全体教师参与，并受到教育同仁的广泛关注。
以问题驱动思维，促教师专业成长
本次活动聚焦素养导向下的课堂创新，涵盖语文、数学、英语、物理、生物、道德与法治等十余门学科，通过公开课展示、研讨交流等形式，深入探索“以问题为驱动的思维能力提升”实践路径。
各学科教师聚焦思维培养，呈现了多样化的教学实践：语文课《梅岭三章》通过品读革命诗篇传承红色基因；物理课《认识曲线运动》借助实验探究运动规律；英语课以龙脊梯田为背景引导学生理解人与自然的关系；生物课通过模型构建讲解有丝分裂；历史课通过模拟智库论坛剖析世界局势；化学课则从生活问题出发学习溶液酸碱性。
此外，数学课《一共有多少》注重在生活情境中建立加法概念；语文课《古人谈读书》以任务驱动深化对传统读书观的理解；道法课《红红火火中国年》通过多种活动传递春节文化内涵；体育课关注情绪管理与心理适应；美术课引导学生设计成都文化冰箱贴，融合创意与实践；英语单元教学《We’re family》则强化语言运用与情感体验的结合。
在公开课设计中，教师紧扣“问题链”设计与AI技术融合两大核心主题，推动课堂教学从知识传授向思维培养转型。活动采用统一的课堂教学评价体系，从问题设计、学生参与度到素养达成度进行多维评估，凸显“教学评一致性”理念。例如，生物教师许继强在《细胞的增殖一有丝分裂》一课中，通过三个核心问题串联课堂，引导学生通过物理模型构建抽象概念；美术教师胡娟结合成都地域文化，带领学生设计“芙蓉”主题冰箱贴，实现学科融合与家国情怀培育。
作为教师代表，英语教师吴晓雪分享了参与公开课带来的深刻变化。她表示，传统课堂更注重知识灌输，而本次研讨会强调的“问题驱动”模式，要求教师深度备课，设计分层问题链，激发学生高阶思维。“我会针对学生差异设计不同梯度的问题，甚至主动‘退位’，鼓励学生扮演‘小老师’，让课堂从单向传授转向共同探索。”吴晓雪认为，这种转变不仅是应对教育改革的必要举措，更是适应学生个性化发展的关键，“唯有让课堂充满思维活力，才能实现真正的育人价值。”
细微处赋能，常态化中见实效
本届研讨会创新性地将活动周期延长至四周，前置三周的学科活动与德育实践为正式研讨营造了浓厚氛围。第一周中学部开展学科比赛，语文学科朗诵经典，数学开展“生讲生学”，英语组活动则融入听、说、读、写、看、演等多个环节比拼。第二周以小学部展示为主，一年级至三年级开展课桌舞比赛，四至六年级举办红歌合唱；第三周活动更为丰富，包括七、八年级的“芙蓉思辩”演讲、九年级与高中部的双语新闻播报等。这些活动虽未纳入正式议程，但通过每日午间十分钟的常态化展示，如周一新闻播报、周二学生讲坛、周四艺术鉴赏、周五小班会等，成为学校德育体系的重要载体。
德育副校长黄小波以《以微见著，实践育人》为主题，系统总结了学校以“芙蓉荟萃”活动为核心的德育创新成果。受杨劲校长“德育在于细微处”理念启发，学校从碎片化时间入手，将原本5分钟的短时活动拓展为贯穿每周的德育循环体系：周一“校园小广播”连接时代，周二“学生讲坛”绽放个性，周三“师长讲堂”启迪智慧，周四“课前同唱”凝聚情感，周五“小班会”练习自主管理。
黄小波指出，这一模式旨在践行“看见与赋能”理念，让每个学生都有机会展示自我。实践证明，曾经内向的学生如今能自信登台演讲，班级事务自主管理能力显著提升，“教育最动人的力量，正蕴藏于日复一日的细微坚持中。”
重构人才培养，深化课堂革命
研讨会特邀成都七中教师文宗开展《战略：打开认知 推进重构 锤炼未来领导力》专题讲座，围绕“十五五”期间拔尖创新人才培养提出前瞻性建议。文宗指出，未来教育需打破“先选后养”的传统模式，转向“选拔性培养”，通过创新工坊、跨学科项目等实践平台，让学生在真实情境中展现潜能。他强调，个性化与兴趣驱动是未来趋势，学校需在课程、活动中嵌入贯通培养机制，为社会储备具有创新精神的人才。
成都盐外芙蓉学校常务副校长任天府在总结中进一步阐释了本届研讨会的核心目标。他表示，作为K12学校，芙蓉学校致力于通过“贯通、融合、问题、思维”四个关键词落实育人理念。课堂革命的关键在于从“教教材”转向“用教材教”，追求理解式教学设计，强化知识与现实生活的联系。任天府强调，在人工智能时代，教师需引导学生将所学灵活应用于未来实践，“教学的核心不是填满篮子，而是点亮心灯，让学生真正‘变聪明’。”
本届研讨会通过学科竞赛、公开课展示、德育实践与专家引领的多模态融合，展现了学校在素养导向下的教育改革成果。未来，成都盐外芙蓉学校将继续深化课堂创新与德育融合，为师生成长提供更广阔的舞台。
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