在江苏省苏州工业园区星海小学，“红领巾议事厅”如同一座桥梁，将校园法治教育与社区实践紧密相连。这个学生自治平台不仅是孩子们参与校园治理的“议事场”，更通过“湖西小当家”项目与法治教育活动深度融合，让法治思维在实践中生根发芽，成为培养“小小法治公民”的沃土。

“红领巾议事厅”：法治思维的孵化摇篮。“红领巾议事厅”作为星海小学法治教育的核心载体，自2023年成立以来，便以“让法律可见、让规则可感”为目标。每月一次的议事活动中，“红领巾议事员”们围绕校园安全、规则制定等议题展开讨论，而法治精神始终贯穿其中。例如，在讨论“课间活动安全”议题时，学生们不仅提出增设护垫、划分活动区域等措施，更引用《中华人民共和国未成年人保护法》中关于校园安全的条款作为建议依据，让议事过程成为法治实践的微型课堂。

作为“红领巾议事厅”项目的组成部分，“红领巾调研队”的实践更凸显法治思维的培养。当学生发现校园瓷砖松动问题时，他们按照“调研—论证—提案”的法治流程，不仅提交维修建议，还附上民法典中关于建筑物管理人责任的条款摘录，推动学校在48小时内启动维修工程。这种“用法律说话”的议事模式，让学生真切体会到规则的力量。

“湖西小当家”：社区法治的童声实践。“红领巾议事厅”的法治教育触角延伸至湖西社区，便孕育出了“湖西小当家社区发展咨询员”项目。这支由议事厅骨干组成的队伍，将校园习得的法治思维转化为社区治理的“金点子”。在社区路灯亮度不足的调研中，学生们不仅绘制隐患分布图，更依据《中华人民共和国道路交通安全法》中关于公共设施安全的规定形成提案，促使社区在短期内完成路灯升级，并同步完善《社区公共设施维护管理办法》。

与社区人大代表的联动更成为法治实践的生动教材。在“社区交通秩序优化”议事会中，学生引用《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》提出增设斑马线的建议时，人大代表现场讲解立法流程，让孩子们明白“建议—立法—执行”的法治链条。当看到自己建议的减速带安装到位时，“小当家”李同学感慨：“原来法律不是书本上的文字，而是能让生活变安全的武器。”

社区为“小当家”提供的法治实践场景同样丰富。参观警务室时，民警讲解《中华人民共和国治安管理处罚法》在社区纠纷调解中的应用。参与垃圾分类宣传时，学生们依据《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》设计“家庭分类积分表”。这种“在社区中学法律、用法律”的模式，让法治教育从校园走向社会生活。

校家社情景剧：法治教育的立体课堂。“红领巾议事厅”将法治议题转化为情景剧创作的源泉，形成“议事选题—剧本创作—展演传播”的教育闭环。“平安密码”情景剧大赛中，议事厅收集的“电瓶车安全”“网络诈骗”等议题被改编成剧目。学生在表演《平安出行》时，特意加入《中华人民共和国道路交通安全法》第五十一条关于佩戴头盔的规定。台词“爸爸，不戴头盔违法哦”引发台下家长热议，提升了学校家长电动车头盔佩戴意识。

法治教育的联动性在情景剧活动中尤为突出。社区民警指导剧本时，会结合真实案例解读《中华人民共和国未成年人保护法》；法律专家参与评审时，会讲解剧情中涉及的法律条款适用场景。当情景剧走进社区巡演时，“小议事员”们手持《平安密码手册》（内含议事厅整理的生活法律要点）向居民普法，形成“学生演—家长学—社区用”的法治传播链。参与编剧的吴同学说：“为了写好‘楼道充电’的剧情，我们查了《中华人民共和国消防法》，才知道这不仅是不文明行为，更是违法行为。”而家长李女士在观看演出后说：“孩子用情景剧给我上了堂法治课，比说教有用多了。”

“红领巾议事厅”通过与“湖西小当家”项目的深度耦合，以及法治教育活动的创新设计，构建起“校园议事—社区实践—生活应用”的法治培养体系。在这里，孩子们用童声讨论规则，用童心践行法治，让法治精神如同红领巾般，成为成长路上鲜艳的底色。星海小学正通过这种“童声童议”的教育模式，为新时代小公民的法治素养培育探索出一条鲜活路径。

（作者单位：江苏省苏州工业园区星海小学）

《中国教育报》2026年01月14日 第04版

作者：尤佳 唐琦