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01周末，和朋友莉莉带着她三岁的女儿出去踏青，小女孩一路上叽叽喳喳，像个停不下来的播放机一样，不停地说这说那。

朋友有点不耐烦了，让她不要再说了。

小女孩安静了一分钟，又开启了话唠模式。朋友有点生气了，大声地说，“车窗打开，再吵把你扔下去！”说着把车窗拉下来了。

小女孩被吓了一跳，立刻噤声了，接下来一直很安静。

晚上回程的时候，朋友有点闷，打算开车窗透透气，刚开了一半，小女孩委屈地快哭起来了：“妈妈，我没说话，你别把我扔下去。”

我们都有点吃惊，没想到只是随口的一句话，她竟然记了一整天，也恐惧了一整天。

面对孩子的哭闹，很多父母都习惯性使这招杀手锏：

“再哭，大灰狼就来了！”

“不听话就让警察把你抓走！”

“你这么不乖，我不要你了，我要抱个乖孩子回来养。”

据有关调查，超过半数的家长会用“中国式恐吓”的方式管教孩子，而很多人即使成年之后，提起幼年被父母恐吓的经历，仍心有余悸。

恐吓式教育，虽能一时有效，但对孩子的长远影响却超乎想象。

02恐吓教育，可能会影响孩子的一生教育博士张博说过：“恐吓教育从本质上讲是一种消极、负面的评价与引导，不良的评价与误导，会使儿童的自我意识产生混乱，影响儿童人格的健康发展。”

有位朋友患有黑暗恐惧症，至今睡觉时也要开着灯，不然就会焦躁不安，无法入睡。

追根溯源，他刚上幼儿园的时候，每天都很亢奋。晚上很晚了，还在手舞足蹈地跟妈妈说自己白天的见闻，不肯睡觉。

妈妈困了，就干脆把灯关掉，告诉他床底下有个怪物，晚上会走出来，把不好好睡觉的小朋友抓走，再也不让他回家了。

一听这话，朋友怕极了，马上用被子蒙着头，一动也不敢动，慢慢就睡着了。

但是自此他对黑暗的惧怕再没消失过。

后来长大了，明白了妈妈只是一时吓唬他，可他的恐惧却经久不衰。

有时候，睡到半夜，他还会忽然起床看看床下面。

家长说出恐吓的话只需要几秒钟，但对孩子的影响却可能是一辈子。

那些恐吓的话，犹如在孩子心中种下恐惧的种子，让不安全感和无力感如影随形、难以摆脱。

03被恐吓，是一种什么样的感受？那些幼小的孩子，被恐吓之后，是什么感受呢？

心理学上，曾有一个关于“恐吓对幼儿影响”的实验，结果却让人震惊不已：被恐吓的孩子，六岁就夭折了！

1920年，心理学家约翰·华生，找来了一个9个月大的宝宝进行心理实验。

实验前，他让宝宝触摸毛茸茸的小动物和棉絮等一些有毛的小东西，宝宝完全没有恐惧感，还非常喜爱。

到宝宝11个月大时，实验才真正开始。华生送给宝宝一只小白鼠，宝宝立刻喜欢上了，经常抚摸。

但是有一天，当他正在抚摸小白鼠时，身后突然传来巨响，宝宝被吓哭了。

原来拿是研究人员故意制造出来的声响。随后每次他抚摸小白鼠时，都能听到可怕的巨响，宝宝由于过度惊吓而哭到近乎昏迷。

后来他只要一见到白鼠就恐惧尖叫。没多久，实验人员就发现，宝宝对所有毛茸茸的东西都产生恐惧，比如兔子、狗狗、毛皮大衣，甚至是长着胡须的圣诞老人。

最终，孩子在6岁那年去世。

这个实验，被公认为“心理学史上最让人愤怒的实验”，它深刻地警醒着人们：长期处于恐吓中的孩子，身心都经历着可怕的摧残！

《我们内心的冲突》一书中写道，人产生恐惧后，心理会失衡，即使这种恐惧得到缓解，其产生的影响并未消除，只是被埋藏在了潜意识中。

长期的恐吓，不仅伤害了孩子的情感，也摧毁了他对未来的憧憬，扼杀了他的生命活力。

04恐吓，真的有效吗？很多父母之所以习惯性用恐吓代替教育，是因为它好用，有奇效。

可是，事实真的如此吗？

美国心理学家JonathanFreedman曾经做过一个实验，他给孩子们提供了一个非常好玩的玩具。

他对一组孩子说：“不许玩，否则有你们好看的！”但是，当面对另一组孩子时，他改变了态度，平静地说：“请你们不要玩”，还耐心地给出了理由，“因为要送给孤儿院的小朋友。”

当时，两组孩子都没有玩。

但6周之后，实验者对两组孩子说：“这些玩具你们可以玩啊。”

结果，恐吓组的孩子基本80%都玩了玩具。而非恐吓组的孩子，仍有超过60%的孩子听从原来的建议，没有玩玩具。

恐吓，看起来效果立竿见影，但其实只是昙花一现，有效期只有6周。

孩子度过最初的恐惧之后，便将规则抛之脑后，这和人们常说的“记吃不记打”，有相似的道理。

恐吓教育，虽收获了一时的平静假象，却为孩子的成长埋下不安定的伏笔。

05掌握这2种方式，拒绝恐吓教育正面管教创始人简.尼尔森曾经说过，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终生的社会技能和人生技能，才能取得良好的学业成绩。

教育的目的，不是为了让孩子惧怕，而是让他意识到自己的错误，真心改正，向着越来越好的方向发展。

那么，我们到底该如何做呢？

1、控制好自己的情绪，用心看见孩子的需求。

当孩子不听话的时候，先给自己一个“暂停键”，冷静处理，问问孩子的真实想法。

周末带儿子去商场，他非要再买一个跟家里一模一样的奥特曼，老公不同意他就哇哇大哭，后来，细问下来才知道，他是看好朋友果果喜欢，想要送给果果一个。

不要企图以恐惧感来遏制他们的需求，耐心地跟孩子沟通，了解了孩子的真实想法，才能找到更好地解决办法。

2、提供解决方案，用正向激励代替逆向惩罚。

当孩子吵闹着看电视时，与其恐吓他“再看我就揍你”，不如激励他“如果今天不看电视，那我给你讲个关于恐龙的故事。”

当孩子要想买某个玩具，与其恐吓她“那把你卖给售货员阿姨算了”，不如告诉她“如果她下次考试进入前几名，那么就可以把它带回家。”

正向激励的效果会比惩罚好得多。

教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活中的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑……这一切对儿童有重要意义。”

多一些陪伴，多一些耐心，多给孩子一些正能量的言传身教，用平等、积极的方式对待孩子，才能让孩子和自己一起变得更好！

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