全媒体记者： 张伟 武楠楠

记者手记：一所学校，一群人，一种精神，行将构建一个区域基础教育的地标。习于常行有其承。郑州市郑东新区龙翼小学以其朴实的开篇，华丽的转身，让金子一般的品质在砥砺奋进中沉淀成了自己独有的风格和文化。在这样的氛围中，学校所散发的每一份光都更加的鲜亮了。这究竟源于怎样的一种磁场时，吕君莉校长是这样对记者说的：“学校文化是一种磁场，居其中时，就感到有一股强烈的无形的魅力，吸引着我们从内心对它产生一种强烈的认同并融入其中，它是长期的创建、遵守、维护、完善并使之延续下来的一种积淀。建校至今，点点滴滴，我们努力着，携手同心。龙翼小学的校园总是让人感觉到一种希望和一股强劲的力量。”

2019年5月28日，郑东新区教育文化体育局田国安局长亲临龙翼小学指导（右一为吕君莉校长）

关注个体，关注生命，关注学生人格发展，是龙翼小学的教育情怀。

“立人教育”是我校的教育之本。教育的目的不是将受教育者驯化成一个个“标配”产品，而是将其培养成全面发展且富有个性的人。“一考定终身”、单一标准选才的考试模式，选出的人必然是单向度、扁平化的。——对于核心教育品牌“立人教育”，吕君莉校长有着明晰的教育观。

建校之初，龙翼小学立足校情，反复论证，确立了“立人教育”的发展方略，明确了“立人为本，为幸福人生奠基”的办学理念以及“教育即生长”的办学思想。从实施“立己达人德育工程”、“立人课程体系”、“启悟课堂”“立己达人，争章竞飞”日常教养评价体系等途径分步实施，精心塑造具有国际视野、家国担当和全面素养的“立人少年”，走出了一条特色鲜明、激情奋进的“立人”之路。

教育之场：“立人教育”精塑“未来公民”

“立人教育”的“魂”如何安得住，“根”如何扎得下，与学校文化建设密切相关。众所周知，作为郑州大都市区CBD发展核心的重要组成部分，作为郑东新区的收官之作和点睛之笔，北龙湖区域注定将成为未来郑州乃至中原发展之关键所在，龙翼小学就是在此优渥背景下着力打造的高品质学校。

选择“立人教育”源于“龙翼人”对教育思想中某些核心理念的敏感与偏爱，这种敏感与偏爱又源于龙翼小学的办学理念“立人为本，为幸福人生奠基”；源于龙翼小学的个性与情感、历史与发展、办学着力点的行为聚焦。“立人教育”思想融入了“龙翼人”自身情感，现得以确立并初步建构与实践。

本着“教育即生长”的办学思想，学校确立了“韫家国情怀，拓世界视野”的育人方向，秉承“厚德腾龙，敦行振翼”的校训，倾力构建丰富生命成长钙质的课程体系；打造激扬生命成长活力的生本课堂；尊重生命，关注生长，培养健康阳光、乐学睿思，具有家国担当、国际视野、人文情怀、科学素养、创新精神和实践能力的未来公民。

有了明晰的发展方向，学校也真正成为师生精神栖居的家园，勤勉致知的学园，德馨人和的乐园，诗意美丽的花园。

发展之魂：“立己达人德育工程”成就完整生命

培养什么样的人？怎样培养人？这是每所学校必须明确回答的首要问题。在龙翼小学，学校通过明晰教育信仰、描绘办学愿景和具化育人目标，为学生成长发展指明了方向，迈出了“把具备多元智能的自然人培养成为具备核心素养的准社会人”坚实步伐。

建构育人体系，基于办学理念，“龙翼人”建构了“立己达人德育工程”，为学生终身学习、适应社会、适应生活打下扎实的基础。

提出“立人少年”六大标准：自信阳光，身心健康；诚毅宽雅，向善向上；乐学睿思，拓新创想；通文达艺，学有所长；胸怀书墨，意气飞扬；躬行践履，敢于担当。针对这六大育人目标，学校制定了完善的“立人少年”标准以及评价体系，从外表言行又从气质素养来激励学生成长为立体的完整生命。

“立人少年标准”从开学第一课开始

慈善一日捐活动

“活动育人”！学期初，学校为入学的孩子们精心设计了“入学课程”，涵盖了幼小衔接、行为规范、队形队列等多方面内容。国际赛艇日，同学们与外籍友人“艇进中原”，树立健身意识；清明节，师生携手走进绿博园；端午节，包粽子忆屈子，点燃爱国情怀；中秋节，全体师生“月圆中秋话团圆”；教师节，一束鲜花献老师，感念师恩；慈善日，同学们募捐献爱心，共架慈善桥梁……通过这些丰富多彩的活动，促进了学生成长，温润了学生的心田。

同学们与外籍友人“艇进中原”1

同学们与外籍友人“艇进中原”2

“入学课程”1

“入学课程”2

用评价体系为学子护航。推出“立己达人，争章竞飞”的评价体系，即从“立人币”（树德币、博闻币、启智币、健体币、尚美币、修能币）到“立人章”（树德章、博闻章、启智章、健体章、尚美章、修能章）再到“立人少年”（睿思少年、阳光少年、诚毅少年、艺美少年、行健少年、博雅少年）的三级评价体系。制定了科学、规范的“立人少年”六个维度评价标准，让评价浸润学生校园生活的角角落落，促进学生积极进取，助力学生全面发展。

教育之胜：立人课程丰富生命成长钙质

在龙翼小学，课程规划实施是学校最核心的教学工作。学校创建伊始，就精铸立人课程体系，丰富孩子成长的钙质。

基于多元智能理论和中国学生发展核心素养，龙翼小学构建了了特色鲜明的立人课程体系。同时，基于“立人教育”教育哲学，形成了“小学六年，欢享童年；小学六年，奠基终生”的儿童观，确立了“融天下大慧，立未来栋才”的课程建设总目标，从“树德、博闻、启智，健体、尚美、修能”立人六个层面进行落实。并整合国家、地方和校本课程，构建与课程目标相对应的现代公民素养、人文交往素养、科技思维素养、艺术审美素养、实践探索素养、身心健康素养等六大课程群。每个课程群里都有系统而丰富的内容设置。比如，人文交往素养课程群里的《二十四节气统整课程》，引领孩子倾听光阴，应节而舞，师法自然，格物明道；《童年读书课系列课程》，让书香温润童年，悦读养气立人；在科技思维素养课程群里设置《匠心﹒创客系列课程》，培育孩子科创素养，工匠精神。

科学、前沿的视野，换来了龙翼小学社团体系的如花绽放！学校相继建立了“湖畔之声”合唱社团、“吸水石景观”社团、“腾龙”舞龙社团、“墨韵”书画社团和“悦动”啦啦操社团；依托校外资源引入了“快乐”足球社团和“追风”轮滑社团；在一年级学生中开设“绘本悦读”社团课程。如今，每周三下午，全校300名孩子走班上课，放飞梦想。

“追风”轮滑社团1

“追风”轮滑社团2

“快乐”足球社团

“腾龙”舞龙社团

“墨韵”书画社团

“湖畔之声”合唱社团

成长之根：启悟课堂

立人教育的源头在哪里？课堂。龙翼小学通过机制及体系，让立人教育扎根课堂，让学生达到自由发展、幸福成长的高度。

构建特色鲜明的龙翼小学“一本三单四环节”启悟课堂形态：“一本”即坚持以生为本；“三单”即课前预学单、课中导学单和课后巩固单；“四环节”即温故知新，自学初悟、合作分享，互助促悟、聚焦重点，导思启悟及拓展迁移，致用体悟四个教学环节。

龙翼小学首次“弘道论坛”交流活动现场

启悟课堂

稳步推进，形成三种机制。首先是研讨型机制，各学科研究团队定期定点开展研讨，及时小结、反馈情况，梳理问题和困惑。学校定期邀请名师到校开展听课、评课指导，如聘请郑东新区外国语学校的郑黎、张明珠、马雪莹、刘建华等13位教师担当学校青蓝工程的蓝方教师，对学校张贝贝、彭梦梦、宋健平等22位老师进行全方位指导；其次是视导机制。校级团队主题视导重点关注启悟课堂课堂实施、课程落实情况；再次是会诊机制。对启悟课堂课堂实施过程出现的问题，及时归类整理，定期会诊，提出对策。

龙翼小学11名年青教师与郑东新区外国语学校11位优秀教师举行“青蓝携手·共绘蓝图”青蓝工程师徒结对仪式

郑东新区教研室副主任皇甫丽敏一行深入龙翼小学指导

教研员指导

搭建平台，构建高效课堂。每学年上学期，学校都会举办“滋兰”杯课堂展示听评课活动，下学期举办“树蕙”杯青年教师课堂达标优质课比赛。对呈现的课例进行深入的，研讨评析，指导青年教师立足于课堂，成长于课堂。

龙翼小学“树蕙杯”青年教师优质课达标比赛

常态化的教科研活动

龙翼教育人坚信，一切事业、一切艺术成功的奥秘都离不开专心致志，精益求精八个字。以简单宁静的一颗心，以极大的专注度、投入度研究教育教学的艺术，像农人那样深耕细作，像匠人那样切磋琢磨，就能找到那把建树于课堂，提升教育教学质量的密钥。

念兹在兹，不曾或忘。念念不忘，必有回响。东风有信，不爽春约，让我们守望花开！