文|龙溪

来源|商业传奇

在很多人看来，老师是清贫的，也应该是清贫的。知识不值钱？

山东就有两位大学老师，一位通过转让自己发明的技术，赚了4亿元；一个一边教书，一边创业，公司上市后，仅持有的股票市值就达30亿元。

1、一项专利卖了5.2亿，老师分得4亿

前一位老师叫毕玉遂，是山东理工大学一名教授，今年67岁。

2017年，毕玉遂自己发明的一项名为“无氯氟聚氨酯新型化学发泡剂”专利转让给一家企业，价格是5,2亿元，学校将80%，也就是4亿元，分给毕玉遂团队。

当时，无论是5.2亿元的转让价格，还是将4亿分给个人，曾在国内引起极大的关注，因为这在国内极为少见。在一项全国高校科技成果合同金额排名中，名不见经传山东理工大学名列第一，比排二清华大学还多5000多万元，其他的名校更不用说了。

不去过多探讨这项专利的技术问题，这属于专业领域，只说它的价值。这项专利，一是在技术上打破了世界垄断；二是能解决泡沫污染问题。国家知识产权局专家认定为属“颠覆性技术发明”，“解决了一个世界性难题”。

2019年在参加央视的《对话》节目时山东理工大学负责人说，他们是认为这项技术比较重要，也很有价值，突破性很大，但最初估计也就几千万元，最后转让费超过5亿元出乎他们的意料。

购买这项技术的企业补天新材料的负责人则说，他们之所以花5亿买该技术，因为其是替代产品，经济价值和环保效益可以很好地达到平衡点。“如果还原到过去，可能学校觉得卖亏了”。从买方2年后的态度可以看出，他们认为花5亿买毕玉遂的这项专业，是值得的。

买方都觉得买赚了，可见毕玉遂的成果，是货真价实的。

当时另个关注的焦点是，山东理工大学将绝大部分分给了毕玉遂团队。

在很多人看来，大学老师本职工作就是教书、做科研，研究属于本职工作，干得出色，学校可以奖励，但拿大头，而且高达4亿元，在中国闻所未闻。不过，也有很多人认为，毕玉遂的贡献就值4亿。当时，此事引起了不少讨论。

2、 兼职办企业，公司上市财富达30亿

与毕玉遂不同，山东大学老师的黎峰因为自己创办的企业，成功上市且股价大幅上涨，个人所持股票价值达30亿元。

5月6日 ，黎峰创办的金现代公司登陆A股创业板，之后12个交易都是一字涨停，股价从发行时的4.4元/股最高时上涨到21.5元/股，6月2日上午收盘时为16.89元，总市值达72.65亿元。

黎峰个人持有金现代36.7%的股份，加上通过控制公司间接持有的股份，总持股比例超过43%。按今天上午的市值计算，黎峰个人所持股票市值就达26.66亿元，加上间接所持股份，市值达31.24亿元。

也就说是，黎峰的纸面财富超过了30亿元。

目前，黎峰的身份，除了金现代董事长，还有山东大学在编老师、副教授，他仍根据学校安排给学生上课。

他研究生毕业后留校任教，所教专业为计算机等相关专业，同时还为相关企业提供技术服务，2001年，创立金现代，他属于兼职创业。金现代的主营业务与黎峰的专业相符，主要为发电企业和供电企业提供软件开发实施及运行维护等服务。

与毕玉遂是把自己技术卖给企业不一样，黎峰是将自己的技术通过创办企业来体现价值。

3、老师到底应该是什么样的？

两位老师成为亿万富豪，共同点是，一方面都实现了知识变现，知识创造财富；另一方面他们的财富不是随随便便取得的。

毕玉遂是教授、博导，长期从事有机合成化学以及化学反应新理论的研究。2003年，已经年近50的他，投身这个课题，经过多年的理论研究后，他认为基本上已经突破，应该做一些发泡剂的合成，随后组建团队，还将同为学化学的儿子拉进团队，在简陋的实验室里，不分黑白地开始了做各种实验，他几乎每天都待在实验室里。做实验时要用到纸杯，5年里他们自己买的纸杯就达16万个。

仅从这些细节，就可以看出，他最后取得成果，绝非偶然，而且坚持了10多年。

另一个细节是，在《对话》现场，主持人问到，毕玉遂写过的论文不超过5篇，但2000年即成为教授，职称问题怎么解决？山东理工大学负责人说，他们不光看论文的篇数。

黎峰从创办金现代到上市，也用了19年。

其实，他还在读研究生时，就跟着导师张廷贵教授，一边学课程，一边编程做项目，老师甚至一边编程一边给他们讲解。张廷贵是山东大学的名教授，早在80年代时，就将自己的一项发明转让给当时的烟台无线电六厂，这个厂成为后来的A股牛股东方电子，他也被称为“东方电子之父”。

留校任教后，他也是边上课，边给企业提供技术服务。

也就是说，从上学开始，他就不是简单的光学不用，而是边学边用，在学中用，在用中学，创立公司后，更是将自己的技术在具体的应用中实践。

毕玉遂和黎峰属于两种不同的模式。但有些东西是相同的：

一是，学校给了老师一定的空间，毕玉遂只写了5篇论文，同样可以评教授，成为博导；黎峰可以边教书，边兼职创业。

二是，毕玉遂带着学生一起研究，做实验，最终形成有突破性的成果，转让给企业实现技术和自己的价值；黎峰从学生时代到当老师、办企业，都是学用相结合，把所学应用到实践中，用企业来检验自己的技术，也促进自己的技术发展，同时把实践中的成果应用到教学中。

几十年来，大学如何教学，如何服务于社会，一直是各界讨论的话题，你认为无论是学校、社会，还是老师本人，应该怎么做？毕玉遂和黎峰的做法，有哪些借鉴意义？