去年，全国的中小学语文教材都用的是部编教材，也就是说，全国的孩子语文书都一样了。但数学教材为啥不统一呢？

现在的小学数学版本有：人教版、北师大版，苏教版、还有冀教版、青岛版、西师大版、沪教版、北京版等，有的版本还分为六三，五四两种版本。数学版本现在很多，一个市的孩子用的可能都不一样。

个人认为我们的中小学教材，应该做到全国统一，让所有孩子接受一样的教育。

第一：国家应集中全国最优秀的专家名师编写教案，供老师们教学使用。

看报道，在日本，老师们是不用自己写教案的，国家发有最科学的教案，老师按教案上课就行。

我们整天让老师们创新，既然全国有那么多专家名师，让他们编写最权威的，最科学的教案供老师们使用不是更好。大多数小地方的老师本来水平就不高，怎么创新？他们就算再创新，能有专家名师的水平高？

我们的课难道就没有最合理科学的设计，非得同课异构？

实际同样的的课再怎么同课异构，上出来也是大同小异，与其让老师们绞尽脑汁去创新，还不如让专家名师去设计，肯定比普通老师创新出来的好。

第二：国家应集中最优秀的专家名师配合教材录制课程，供偏远地区孩子免费观看。

现在网络这么普遍，如果教材统一了，就算偏远地区的老师素质上不去，但是我们还可以通过网络去补救。

教育部可以挑选全国的名师集中录课供偏远山区的孩子们使用，也可以让大多数普通老师参考。反正大家教材都一样。

这样，偏远山区的孩子就算不能到大城市上课，也能享受和大城市一样的名师资源，我们的教育差距可能也能逐步缩小。

第三：所有有关数学教具国家应统一按教材配置，免费发给学生使用。

数学这门课实际是最需要教具的，特别是低年级孩子，如果有教具的配合，孩子们对知识的理解绝对会事半功倍。

但在实际教学中，我发现，大多数学校都没多少教具。有也是只有一两套，仅供老师们使用，学生还是没有。

我们国家为什么不能根据教材特点给全国的孩子人手一套教具呢？质量好一点，可以循环使用，实际也花不了太多钱。

国外很多国家都注重让孩子们的动手操作能力，我们的孩子呢？基本都是凭想象在听课。像小学的长方体、正方体、圆柱、圆锥等知识的学习，有了教具不是更形象生动了吗？

教具，国家必须按统一标准统一配置，并且免费发放给孩子们。只有如此，全国孩子才能享受到一样的。

第四：市面上辅导资料太多，国家应组织专家名师编写最权威的教辅，供学生使用。

现在学生负担过重，一个主要原因就是市面上各种乱七八糟的教辅太多。关于教辅，国家为什么不能统一编写呢？

国家可以组织最权威的专家名师统一编写教辅，至少有两本配发给学生，供全国的学生统一使用，其他的可让学生们自由选择。

现在的老师学生选择教辅也是很盲目的，因为市面上太多太多，真不好选择。很多教辅看起来不一样，但内容几乎大同小异，从这本抄到另一本上。

教辅乱象该治理了，不然对我们的孩子真的是不负责任。

第五：教材统一后，逐渐实现全国高考一张卷的目标。

只要教材统一了，未来才可能实现全国高考一张卷的目标。

也许有人认为一张卷才是最大的不公，但为什么那么多人建议呢？只要是公众的呼声是不是都应该尊重？

全国一张卷，但录取的时候像偏远地方可以降低分数线录取，扩大录取的比例，同样可以照顾到落后地区的孩子。

全国教材统一，最大的好处就是可以均衡城乡教育
。尤其是在现阶段，农村孩子无法享受到和城市一样的教育资源，我们还可以通过网络教育来弥补。

看看今年疫情期间，很多乡村孩子都上不成网课，但看电视网课吧，教材还不一样，国家也推出了优质的网络课程，但很多孩子因为教材不一样还是无法享受。

现在网络这么发达，但城乡教育差距却越来越大，我们必须想办法弥补，只有如此，才对得起那么多乡下的孩子。

大家对全国统一教材怎么看？发表一下看法吧！