今年10月份，金陵小学《链接世界的小学生生态科技体验学习》成果通过南京市初评，推荐参加江苏省教学成果奖评选。11月15日下午，秋日胜春朝，玄武区教科所杨向红所长带领其科研名师工作室团队来到金陵小学，一同交流、探寻教学成果奖背后的密码。

胡建同主任陪同玄武区教师们一同游览了美丽的校园，详细介绍金陵小学“走进儿童世界，培养世界儿童”的办学理念。金小48景学习场坊让金陵小学成为“开放的课堂，流动的书本”。来宾们徜徉其中，连连称道。

随后，宾主移步到五楼西会议室。栖霞区教研室饶赛华主任对玄武区客人莅临栖霞表示热烈欢迎，并从以下三方面介绍了栖霞教科研。

一、栖霞适性科研的视像观照

栖霞区域教科研，从“教师是教育第一资源”的教育哲学出发，坚持“视像育人”理念，提出“适性科研”主张，以橄榄型教师队伍建设为模型，以项目驱动统整科研活动为突破点，以“教科研队伍层级式建设项目、前瞻性引领项目、主题研训项目、课题研究项目，新教育实验项目、成果凝练与推广项目、栖霞教育两类期刊编印项目、栖霞教科研云端大讲坛项目、教师教科研素养大赛项目、教育资讯研学与实践项目”等载体，以“真研究：教师的生命自觉”为实践样态，以“激发群体意识，激活群体智慧，激励群体精神，激进群体行动”为主要方式，助力教育内涵不断获得进阶发展。其中目前省级前瞻性项目2项，市级前瞻性项目13项。二维码导学获南京市十大操作法，栖霞互联网+教育录入中国教育白皮书，教科研专家智库校校通基本完成，求真务实创新争优惠民科研的品牌，初步打响，成为学校与教师们的价值认同。2012年办校的金小，金小的当家人林慧敏校长，高度重视教科研，重视科研引领学校内涵发展，目前各类科研项目全覆盖，且重大科研项目在区域里领先，发挥着示范引领作用。

二、栖霞品质科研的强区引领

栖霞连续多年深度玄武教科研大会，依托汉字文化研究中心的项目合作，玄武栖霞的主题研训联片教研，玄武教科研专家团队深入栖霞教科研项目的持续指导，赋能栖霞教科研品质不断连续提升。

三、两区携手共创的美好期待

期待玄武栖霞教育人，教科研团队，常来常往，实现资源资源共享，美好共创。期待玄武更多的优质项目、课题、平台与专家团队，共享栖霞，送教栖霞，引领与帮助栖霞教科研品质的再提升。

饶主任表示栖霞区整体教科研水平，与玄武区等传统教育强区相比还有差距。非常感谢杨所急栖霞教育所需，举办这场两区连片教科研交流研讨活动，对栖霞教学成果奖的进阶推进，是一场名副其实的及时雨。

林慧敏校长向来宾们介绍金陵小学虽办学时间不长，但锐意进取，在物型课程、品格提升、前瞻性项目、课程基地和四有好教师建设等重大项目中，名列前茅，取得了全省中小学里的大满贯。教学成果现又以优异成绩冲击省赛。在此过程中，项目引领，专家指引，一大批年轻老师脱颖而出，培养出了一批又一批年轻的骨干教师。

如何将教师培养成“四有好教师”呢？林慧敏校长以《建“三博”教师团队 促学校全面发展》为主题进行报告。

金陵小学立足时代要求与发展节点，着力打造“三博”好教师，力求塑造怀抱理想怀有仁心的“博爱”之师，视野开阔学识扎实的“博学”之师和尊道贵德情操高尚的“博雅”之师。

学校熔铸博爱之都的地域文化和“爱满天下”的历史基因，培育教师“博爱”的物型、精神和行为文化，将爱国爱党体现于爱生爱岗行为之中，将爱生爱岗行为统一于爱国爱党理想信念之下，使之成为教师发展源源不竭的动力。构建“以爱立教”的物型文化；厚植“爱国爱岗”的精神文化；践行“爱生如子”的行动文化。

在原有教师梯队构建的基础上，学校成立了三博教师发展学院，通过网格化的研究自我培训组织建设，形成学校教师全员自主参加，自觉发展成长的一种研训生态。通过圆桌运营模式，人人都做首席“+”。为教师发展赋能。

金陵小学教科室的毛文波主任做主题为《教学实践与成果凝炼》的报告，以学校申报的《链接世界的小学生生态科技体验学习》教学成果奖为例，谈谈金小的做法、想法和体会。本次交流，分为三个板块：一是教学成果源自对教育理想的追求与实践探索；二是教学成果源自对教学实践的反思与凝炼升华；三是教学成果奖申报过程是自我审视后的拔节生长。

毛主任细致解答了我们学校为什么要研究这个主题、我们是怎样理解这个研究主题的、我们是怎样探索实践的、实践的效果如何等一个个的问题。毛主任强调教学成果奖申报过程是自我审视后的拔节生长，理念引领促发展，教学探索拓思路，专家指导解疑惑，团结协作聚智慧。我们相信一件事，一群人，一条心，一起拼，一直做，一定赢！

最后杨向红所长回顾了多年来与金小的交集，以不同的角色带着不同的眼光得到不同的收获。对饶赛华主任、林校长以及各位参与的老师表示真诚的感谢，也期待玄武区与栖霞区之后更多的学习和交流。

饶主任即兴创作一首小诗，很好的诠释了本次玄武区“杨向红科研名师工作室”赴金陵小学科研交流活动的意义：

玄武栖霞永结盟，常来常往出新品。

教学成果丰收景，赋能教改攀新程。