“给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。”这如诗一般的美妙回答，是陈媛媛教书育人心得，也是她弹奏的最美乐章。
采访陈媛媛，因疫情所困，只好电话采访。不过，跟陈媛媛老师已见面多次，之前都是采访她组织的学校活动，这次是要采访她的教书育人故事。熟人间，电话聊起来，轻松，愉快。她说，现在除了上音乐课外，主要就是主持德育工作。而学校德育工作又非常重要，事情多，就连居家上网课，德育工作也一刻不能停……
从教22年的陈媛媛，从普通的音乐教师，成长为了优秀的德育主任。见到她最多的地方，就是组织学校的各项活动，无论是六一儿童节，还是中秋节，只要涉及到重大节日或纪念活动，学校必有德育活动，每一次都策划得丰富多彩，安排得井井有条。陈媛媛说：“这都是学校领导和同事共同努力的结果。”这中间，可少不了她的一份功劳。
一路走来，陈媛媛感触颇深。她为自己的工作总结道：筑牢“大舞台”，念好“育人经”！
好奇是学习入门的钥匙
五年级上册的音乐课，要学习一首独具草原情怀的曲目——《我多想看看》。
那天，陈媛媛正琢磨着如何把这节课上得更生动，好激起学生们的学习兴趣，突然灵机一动，“班上不是正好有位蒙古族学生吗！”让蒙古族学生着少数民族文化服饰登台唱这首歌，会有什么不一样的效果呢？
于是，陈媛媛找到蒙古族张同学（化名）交流，在学习《我多想看看》这曲目时，请她当天身着蒙古袍，向同学们展示一下蒙古族的文化服饰，还让她暂时保密，给同学们一个惊喜。同时，陈媛媛也跟张同学的父母做好了沟通，家长非常配合，答应了下来。
“阿妈告诉我，阿妈告诉我~沿着弯弯的小河就会走出草原……”那天的音乐课上，张同学一登台亮相，一身靛蓝的蒙古袍一下就吸引了所有同学的注意力，孩子们立马兴奋了起来。
表演结束后，陈媛媛趁机问道：“同学们，有谁知道这是哪个民族的衣服呀？”“是蒙古族的衣服！”眼尖的同学一眼便认了出来，脱口而出。
“没错！同学们在学这首歌的时候，可以在脑海里想象自己穿着这个服装，在辽阔的草原上遥望天边……”通过这一情境式的课堂引入，增强了同学们对这首歌的记忆点，不一会儿大家就学会了这首歌，有的同学还边唱边挥舞着手臂、做出扬鞭的姿态。
这一巧借资源激发学生好奇的小设计，在陈媛媛的音乐课堂中很常见，向来都能够取得不错的教学效果。
正如著名音乐家卡巴列夫斯基所说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐魅力传递给他们的先决条件。”每一次备课，陈媛媛都立足学生，精心设计教学环节，激励同学们产生对乐曲的浓厚兴趣，这会让教学目标的达成更加事半功倍。
而面对音乐知识较薄弱的孩子，陈媛媛也不曾放弃。“一周只有两节音乐课，难以改变孩子的基础，但只要老师给予耐心的指导和帮助，六年下来，学生的音乐素养总会有所提升。”
通过音乐把美的享受带给每一位学生，让他们在优美的旋律中陶冶情操、增强审美能力、提升艺术修养，一直是陈媛媛音乐教学的重点。
想方设法为学生提供成长机会
“从一名音乐教师到德育工作者，在这个过程中也有不少的酸甜苦辣。每一个德育活动方案，反复斟酌、修改都是常事。”陈媛媛说。德育活动的执行环节则需要更多的付出，从学生的训练到各方的协调沟通，这都不像她想象中那么的容易。
尤其对于高年级学生来说，训练所占用的课后学习时间，会影响到家长对活动的态度和看法。一次艺术节的舞蹈比赛，陈媛媛老师就颇有感受。
胡同学（化名）在舞蹈基础上并无太大的问题，训练情况也很理想，如果一切顺利，她将作为比赛选手的一员站上舞台，为学校争光。
但有一次，从不缺席训练的胡同学却迟迟不见身影。陈媛媛在教室找到了她，询问其原因。“陈老师，我其实很想上台表演的，但是爸妈认为我已经是高年级了，应该以学习为重……”家长认为训练会耽误学习时间，不支持孩子参加比赛，情况陷入了困境中。而胡同学的话，让陈媛媛又有了底气。孩子愿意，事情就好办多了。
而事实上，如何在不影响学生学习的前提下，合理安排训练时间，一直都在陈媛媛策划环节的考量中。因此，同学们的训练时间都是被安排在校内完成。面对胡同学纠结的心理，陈媛媛眉头一紧，心里坚定：一定要想出办法解决！
第二天，陈媛媛首先找到班主任说明情况，得到了支持。之后，她各方协调，一边多次与家长电话沟通，一边请班主任配合说明，向家长解释了训练时间安排的合理性，强调参加区级比赛是一个难得的锻炼机会，能汲取到课堂教学中难有的养分。陈媛媛费了不少工夫，终于让胡同学的父母点了头。胡同学最终站上了舞台，让自己的名字留在了荣誉奖状上。
“学生的成长并不只限于纸面成绩，多方面活动带来的丰富历练，更能成为他们的宝贵财富。学校要尽可能多的为孩子们提供这样难得的锻炼机会。”这就是陈媛媛坚持做德育活动的动力所在，这样才有助于发现每个学生不同的闪光点。
做好学生的“灵魂工程师”
“德育与养成教育，关系到学生形成良好的道德品行，这是学校教育的灵魂，要在教育工作中体现出来。”当问起如何看待学校教育工作的重要性，陈媛媛颇有体会。
她认为，德育工作引领教育，是学校教育工作的根本目的；养成教育培养学生品质，是促进学生成长的重要方法。
如何进行德育工作？在与区内各校教师进行德育工作心得交流时，陈媛媛见识了形式多样的德育方式，也对自身该如何进行德育工作有了清晰的认知。
她认为，教育包含德育，德行表现德育，作为一名音乐教师、一位德育主任，最好的方式，莫过于用艺术承载德育内容，用活动表现德育效果。在她的主持下，学校的德育工作蒸蒸日上，2018-2021学年连续三年获得了渝中区德育先进学校的荣誉。
从多年实践中走来，在学校的大力支持下，陈媛媛和德育团队共同打造了学校“小石榴成长季”系列德育课程、“学生养成习惯”系列活动。主题班队会展评、劳动教育主题实践、民族文化艺术节……通过开展丰富多彩、趣味盎然的德育活动，孩子们在系列课程中培养了良好的道德品质，锻炼了劳动技能，增长了艺术素养，更拓展了创新思维。
德育工作是学校工作的灵魂，它贯穿德、智、体、美、劳教育实践的各个方面，统领着整个学校的教育。作为学校德育工作的“带头人”，陈媛媛积极带领全校教师把“乐学有礼、自信包容、团结友爱、尚美有品”的育人目标落实到“小石榴成长季”德育课程中来，力争让学校的德育工作更上一层楼。
凭着对素质教育的坚持，对德育工作的执着，对孩子们真挚的关爱，陈媛媛坚守教坛二十二载。她在神圣的三尺讲台和广阔的活动舞台上，不断耕耘出一片片“乐土”，开垦出一块块“绿洲”，所叙述的信念掷地有声：“我相信，一个人，只要执着地热爱自己的事业，就一定能把事业做好。”
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