【平湖一柱 2299期 教育时评】

【核心提示】 实行“考核制”有积极意义，可以鞭策那些躺平者，激发教师队伍的活力。但如果实行“末位淘汰制”，也就是，无论所有教师多么努力，教育教学效果多么好，最后总会有人要被迫退出。所以实行“末位淘汰制”，那无疑是一场运动，教师队伍的活力是激发起来了，但同时也会产生内耗，现在倡导的集体备课、智慧共享，资源共享便会架空……

2024年开局，一个重磅消息传来：教师不再是“铁饭碗”！中小学“教师退出机制”真的来啦——

北京市丰台区《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》提出，2024年该区将加强对教师的年度考核和考核结果运用，探索建立教师退出机制。

对思想政治素质差；业务能力和工作能力弱，且责任心不强，工作作风方面存在严重不足；不能完成工作任务，或工作中发生严重失误，造成重大损失或社会影响恶劣；执行党政廉政建设各项规定和廉洁从业方面存在严重不足等情况的教师，年度考核等次为不合格。

对于教师聘期内年度考核不合格的，聘期结束后学校可不再续聘，或降低岗位等级、调整岗位聘用；对不服从组织安排或者安排到新岗位后年度考核仍不合格的，学校可按规定程序解除聘用合同。

教师退出机制不是一个新生事物，早在2022年11月，北京《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》中就曾提到要“建立中小学教师退出机制，对严重违反教师职业行为十项准则的，依法依规依程序撤销教师资格、清理退出教师队伍。”

2022年12月，江苏宁波也出台了《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》；

2023年2月贵州贵安出台的《贵阳贵安教育三年攻坚行动方案》中，也提出要实行“末位退出机制”。

这次，北京丰台区作为首都所在地，推出教师退出机制政策，意义和影响无疑是巨大的，或许对全国都起着风向标作用，“山雨欲来风满楼”，北京都建立“教师退出机制”了，其他地区还会远吗？

实事求是地说，无论什么行业，不合格就应“退出”，教师也不应例外。

但关键是如何退出法？是“考核制”还是“运动制”？

考核制就是制定一个标准，考核合格就接着干。

运动制就是制定一个比例，比如5%，在某个区域单位内实行“末位淘汰”。

平湖一柱以为，实行“考核制”有积极意义，可以鞭策那些躺平者，激发教师队伍的活力。但如果实行“末位淘汰制”，也就是，无论所有教师多么努力，教育教学效果多么好，最后总会有人要被迫退出。所以实行“末位淘汰制”，那无疑是一场运动，教师队伍的活力是激发起来了，但同时也会产生内耗，现在倡导的集体备课、智慧共享，资源共享便会架空，代之以来的是争时间，多作业等加重学生负担之风便会屡禁不止，会让教师把眼光都定位在考核分数上，而罔顾学生身心健康、全面发展，从而走向退出机制初心的反面。

作为教师，对于退出机制，也不必担心焦虑。只要自己业务素质过硬，热爱学生，爱岗敬业，就不用担心被退出。

也或许，自己出力了，流汗了，但汗水却没有洒到考核点上，那也是一个小概率事件，如果真的出现了，那就是“天要下雨，娘要嫁人”，由他去吧！

该来的总要来，该走的总要走，“老天饿不死瞎家雀”，何况一个曾经教育书人的教师！

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