走进教室，别样的气息扑面而来。
褐色的墙壁，粗糙的纹理，实木质的地板，伸展的干花……仿佛置身在非洲的莽荒。
找一个座位坐下，左手边的墙上挂了一副白色的面具。柔和的灯光洒落在纯白的面具上，墙面上留有重重叠叠的影子。
左手为阳，阳主过去。此时此处，我们回首过去……
右手为阴，阴主未来。将来的壁仍是空白，任由我们泼墨挥毫。
面具的影子
一位父亲前来求助：“我的孩子胆子那么小，长大以后怎么办？”
“为什么你会觉得自己的孩子是胆小的呢？如果给孩子的‘胆小’打一个分数，你感觉大概是几分？”
其实这位父亲年幼的时候也是一名“胆小者”。
“刚才，我们把‘胆小的往事’写在了这张纸上，现在，请你拿起这张纸从头到尾念一下，看看还有没有遗漏……”
“好，如果现在再让你给孩子的胆小打分，你会打多少分？”
经验表明，这个分数会从80分降到50分。
无数种可能
开年会前，大家把自己购买的礼物放到一起。等到欢聚的那天，每个人都能把一份惊喜带回家中。有个女孩买了一套内衣作为礼物。
她是想得到”关爱“？她是想展示自己？
似乎都有可能。如果再加上一个条件，她所在的单位有很多女孩子，那么推测的方向也许会大不相同。
“有个男的，条件不怎么好，说是一定要找个外国女友，现在还单身……”
也许他明白自己找不了外国女友，但他不会改口。因为这是一个理由。只要有了理由，哪怕不去找女朋友，对他而言，也是理直气壮的。
诸如此类，分析起来会有无数种可能。如果你想更加深入地了解真实的原因，或许要从他们年幼的时候开始追溯……
回到影子
柏拉图说：“世界是‘理念’的投影。”
心里有什么样的想法，就对别人有什么样的看法。
这种“投射”的现象可以追溯到婴儿时期——饿了就哭，哭了就有吃的。要吃的，哭；要拉了，哭；要玩具，哭；想洗澡，哭……只要哭了，“我”就能被满足，“我”是“全能”的！
显然，没有人是全能的。“我”和世界是有边界的，在成长的过程中，“满足”的含义在不断变化。过度宠爱，边界不清，更容易向外界投射——都是你们不好！和我没关系！
当然，如果走到了另一个极端，完全没有满足——被“世界”遗弃的人，会不会报复世界呢？所谓的“反社会人格”也是一点一点积累，慢慢演变出来的。
我们在说“投射”，身边有没有这样的现象——“看中我的人很多呢！我要仔细挑一挑……”于是，他们一直在“挑”……
大众情人，并没有那么容易找到归宿。就像花花公子，其实心里很孤单。
为什么会觉得“看中我的人很多”？是“我”觉得如此？还是确实如此？是喜欢“我”？还是因为“我”勾起了他们的某种情怀？
里面的机理很复杂。“猜”，并没有那么简单。
最后的留白
C老师：“大道理，能管很多‘小道理’。‘吃一堑长一智’，那是孔孟大家。普通人需要经过漫长的历史时期（也许是30-50年），经历n次惨痛的经验教训（2871次失败），才出真知。”
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