本学期，信科组教师围绕新课程标准提出的核心素养目标，开展了信息、科学教研课，老师们以独特的教学方法和跨学科的视角，激发学生们的好奇心和求知欲，引领学生们在实践中学习，在探索中成长。

张康英 《设计数字作品》

张康英老师执教三年级下册信息科技课《设计数字作品》，以“微项目”学习理念为支撑来实施本单元的教学，课堂聚焦于真实问题：家乡的生态环境，以保护生态环境为主题，明确项目目标：创作保护生态环境数字作品。教师引导学生将其分解为若干个子问题，从理解数字作品的概念和形式出发，到设计数字作品草图，选择设计软件，下载所需的资源，运用软件进行数字作品创作，最后展示交流。学生在教师的引导下，一步步分析和解决问题，形成对核心知识的理解。

马振山 《设计安装双控灯电路》

马振山老师带领学生对《设计安装双控灯电路》这一课进行了跨学科学习，深刻体现了学生数字化、信息化学习与科学知识相结合的现代教育理念。在这堂课中，学生们不仅分析了真实电路，还利用信息化工具模拟电路运行，将科学知识与数字化工具相结合，使学习更加直观、生动。这种跨学科的学习方式不仅提升了学生的综合应用能力，也培养了他们的创新思维和解决问题的能力，为未来的学习发展奠定了坚实基础。

周宇 《厨房里的物质与变化》

周宇老师探索《厨房里的物质与变化》这一主题，旨在让学生理解世界由物质组成，且物质总在变化。我们将通过观察和描述厨房中的水、食盐、铁勺等物质，了解它们的变化特性。其中，有些变化仅改变物质的大小和形态，即物理变化；而有些则产生新的物质，即化学变化。此外，学生还将学会用观察、比较、分析和概括的方法，探究物质发生化学变化，加深对物质世界的理解。通过这次课程，学生将培养对身边常见物质变化现象的兴趣和探究欲，感受物质变化对生活的影响。

王雪芬 《导体和绝缘体》

王雪芬老师执教的是《导体和绝缘体》一课，王老师先用一个动画导入，激发学生学习兴趣，接着引导学生利用电路检测器来检测生活中常见的物体的导电性。学生通过实验、归纳总结，认识到金属通常是导体，非金属通常是绝缘体，然后让学生分析生活中常用的电器上导体和绝缘体的应用。最后又通过视频及演示实验，拓展学生对导体和绝缘体的认识，导体和绝缘体并不是绝对的，在不同的环境下，绝缘体也可能变成导体，并提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。

金婷 《地球的形状》

金婷老师执教的三下科学课《地球的形状》，让学生重新经历了古人探索和了解地球形状的过程，从一开始认为地球是方形的，到对特殊现象——“先看到帆顶再看到船身”和“月食看到地球的影子是弧形或是圆形”的模拟实验，再到了解麦哲伦的航海旅行，最后从外太空看地球。学生体会到科技进步对推进认知的帮助，感受到人类不断求真的科学态度。在科学探索环节中，让学生经历了提出质疑、验证猜想、实践证据、更多证据的科学探索体验。

江星宇 《里面是怎样连接的》

江星宇老师带领四年级学生开展了一节《里面是怎样连接的》科学教研课。课程围绕电路“里面是如何连接的”的主题展开，通过生动的实验操作和深入的理论讲解，激发了学生们对科学的浓厚兴趣。借助这次实验，使学生们了解了电路中的一些连接方式，并且在实际生活中碰到了问题该如何去解决，并提醒学生如果碰到损坏的插座要及时更换，在生活中也要注意用电安全。教师精心设计的课程内容，不仅拓宽了学生的视野，也锻炼了他们的实践能力和创新思维。

元小信息技术、科学两门学科的老师们，以先进的教学理念为导向，注重学生科学实践和创新能力的培养，为孩子们未来全面成长和发展奠定坚实的基础。