超级“辩”“辨”“变”

文 / 储美玉

单位 / 上海市实验学校附属光明学校

生活在农村的人会发现这样一种农事现象：农民对刚出土的青苗要进行碾压。可能一部分人认为对幼苗采取如此残忍手段，有点不可思议。后来老农说，这恰恰是为了让青苗能长得更茁壮。因为刚长出的青苗往往头重根基浅，禁不住风吹雨打，必须施以重压才能扎稳根须，根扎牢了，苗才长得壮。

作为教师的我们，对待孩子也要像农民对待青苗这样吗？

棋妙园里的两排高大的桂树像一条“楚河汉界”，将学校底楼的预备年级前后隔开。突然，课代表向我报告，说老不交作业的“罪魁祸首”小张同学又溜达到学校棋妙园摆弄棋子去了。

来不及多做思考，我直接告诉了他的班主任：这娃又故态复萌，怕对你班造成“燎原之势”啊。看来，批评是无济于事，回避也是不行的，同学们都反复投诉N次了。此娃更多的时候像一只充满防备心的小刺猬，冲动易怒。难道，你这位“老班”还能置身事外吗？看到这位胖胖的“老班”伸出招财猫手势，瞬间把小张同学撸去了办公室。只听“老班”随即问话：“你为什么下课一直要一个人跑去棋妙园下棋，直到上课铃响还不肯回来呢？”

小张同学面无愧色、理直气壮地吼一句：“因为我长大了！”

原以为“孩子王”似的“老班”会狂风暴雨狠批“皮猴子”一顿，没料到他只是云淡风轻回一句：“喔！你长大了，应该是懂事，怎么是挑事啊？”

那天，顺着“长大了”这一话题，“老班”建议小张同学以己之长参加校象棋队，并告诉他，那样才可以名正言顺地稳坐棋坛交椅。还不忘向他“敲敲木鱼”：下棋可不是容易的事情。还语重心长地对他说：“下课后你再去琢磨一下，棋台两柱上镌刻着的一副对联：静气如山有定力，棋形若水无常势。”

人生如棋，有时候走一步还得看三步。

三分唤醒，七分等待。

后来，我得知小张同学真去参加棋社兴趣班。“老班”这位“孩子王”还真会利用学校里的外在环境转变成为教育资源呢！作为班主任，他很清楚这群半大不小的孩子都渴望受到别人的重视，希望被当作大人看待，成为“社会”的一员。他们思想纯洁，却不保守；敢说敢做，却也自卑；无视他人评价，却也容易敏感；雄心壮志有余，却也“为赋新词强说愁”；喜欢冒险与创新，却常把勇敢与蛮干混淆。他曾多次与这个孩子对弈，并告诉他：你看到别人的一鸣惊人，都是厚积薄发的水到渠成；当失败向你袭来的时候，你没躲，总有一天好运会和你撞个满怀。

这位“孩子王”老师让我想起了《心灵捕手》里的心理辅导专家桑恩教授。桑恩打开了绝顶聪明又叛逆不羁的威尔的内心，告诉他，要会用理智控制自己的内心冲动，不要屈服于自己的情绪。

信息化时代背景下，00后的孩子们性格各异，所以哪有什么统一的教育模式？苏霍姆林斯基说，教师很重要的一个素养就是要懂得研究儿童的方法。教育者更多的是要“赢得”孩子，相信他们在不同的赛道也能寻觅到属于自己的春天！

编辑：马晓敏

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