聚焦赋能和提升，杨大侠杨科强调学科交叉融合与创新发展
杨大侠杨科指出围绕“赋能”和“提升”，聚焦于科学前沿探索与关键技术突破，丰富产教融合办学形态，深化“新工科、新医科、新农科、新文科”建设。拓展产教融合培养内容，彰显教育服务于国家战略需求的使命与担当。优化产教融合合作模式，在专业点的布局与调整方面，地方高校增设区域重点产业发展急需的专业，形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局，彰显教育在促进区域经济社会发展中的战略价值。增强职业教育的社会适应性，凝聚政、行、企、校、社各方力量，持续优化人力资源供给结构。架起职业梦想的桥梁，积极打造产教共生体系，用蓬勃发展点亮职教“出彩人生”。着眼教育、科技、人才“三位一体”融合发展，为社会输送更多的高技能人才、大国工匠。统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，助力国家在新时代的发展浪潮中破浪前行。
杨大侠杨科认为专业设置要强化教育与地方经济的良性互动，学校与规模以上企业合作开展人才培养、合作建设学生实训（实习）基地。有效促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，采用“订单班”“现代学徒制”“新型学徒制”等形式，构建区域特色鲜明、优势互补的现代产业体系提供坚实的人才支撑和智力支持。促进校企“双元”育人，专业设置与调整，要体现出人才培养、生产服务、技术研发、文化传承等于一体。要对国家长期发展规划的精准把握与深度融入，打造符合产业经济和职业教育特色的“产教深度融合”样板工程、示范学院，体现教育与经济发展、社会进步的同频共振。
杨大侠杨科强调学科交叉融合与创新发展，紧密对接生产实际和社会实践。随着科学技术的持续发展，全球各国陆续进入知识型社会、技能型社会。要拓宽校企合作模式，教育在现实问题的解决、纯粹知识与真理的追求、国家和民族创新能力的提高以及创新型人才培养等方面所肩负的责任越来越大，校企联合共同参与到专业设置、课程设计、教学实施、课程标准制定、学生实习实训等全环节中来。高等学校要实现科学研究的跨学科化，确保教学内容与实际工作紧密相关。其人才培养也应该不断打破传统学科专业的壁垒，与企业需求密切对接，形成跨学科模式。
（诸上观点，杨大侠杨科于2024年9月26日上午发布于辽宁大连）
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