靠谱星光丨将学生发展置于核心，普陀这位校长守护成长之光|学生发展|实验学校|德育|成长之光|教学|教师队伍|教育|普陀

走近苏州河畔的中远实验学校，远远便能看到校门口那尊戴着红领巾、高出人群的小海燕“悦越”雕塑，它如同一个温暖的使者，迎接着每一位师生。

“悦越”不仅是学校的象征，更是对学生们精神风貌的期许，承载了中远实验学校创校以来的育人价值倾注。这个名字——“悦越”，传递着“热爱、悦纳；独立、越已”的深刻价值内涵，也同样是中远实验学校校长陈婷在过去十余年中，引领学校办学理念和实践的核心追求。

陈婷2002年加入新创建的中远实验学校，2010年开始主持校长工作，20余年里，她始终将学生发展置于核心，精心培育每一位学子。

“悦越”凝聚育人愿景

担任校长后，陈婷面临多重挑战。例如，学校由民办转制为公办后，师资队伍经历了较大调整，迫切需要提升教师的专业素养。学校在参与上海市首期“绿色指标”评价时，发现学生在学习与生活品质方面存在提升的需求。此外，学校对口超大型社区，学生数量持续大幅增加，社区老百姓对学校办学质量高度关注，学校需要积极回应这一需求。

为了深化学校原有的办学理念和育人目标，并使之呈现个性化特点，陈婷带领团队，动员全体师生和家长参与到一项基于学校既有价值体系的创新设计中。这一过程中，诞生了“悦越”学子形象，它不仅丰富了学校的育人理念，也标志着学校在追求教育卓越的道路上迈出了坚实的一步。

“悦越”促进系统改进

围绕学生发展核心，该怎样采取变革行动，让学生成长、让学业绿色、让队伍优质，让学校发展？这个追问贯穿于陈婷十余年来带领的学校系统改进。

2010—2015年，学校大力推进德育体系统整构建。学校德育体系以“情感教育、养成教育、自我教育”三位一体为实施方法，构建了跨时空重整合、跨年级成体系的校本德育课程体系，为“悦越”学子成长注入了重要的原动力。

2015—2020年，学校以“基于核心素养培育的学校课程统整建构与实施”项目为突破口，打造了身心素养、人文素养、科学素养等六大素养课程群为核心的“致远”校本课程体系。同时，关注核心知识、关键能力与重要品格在真实情境、问题解决中的迁移与运用，大力推进学科与跨学科综合活动开发实施。

2021年至今，学校聚焦课堂教学改进，聚焦“目标一体、以学定教、激发自主、教学相长”，关注学校各类教育教学和课堂活动中促进学生素养形成的教学支持和底层逻辑，构建情感、行为、思维“三位一体”的课堂教学样态。

“悦越”见证“悦”来越好

以学生发展为中心，陈婷始终坚信学生的成长体验至关重要。她凝聚中远实验学校的团队力量，尊重每个学生的成长规律，并围绕学生“自主、胜任、关系”三个成长需求，不断推进办学理念的改进。在这一过程中，学生不仅保持了高质量的学业水平，内生的发展原动力也得到了精心的呵护和滋养。这种“绿色”发展理念，使得学生的学习生活品质持续提升，从而在“热爱、悦纳，独立、越己”的生命追求和状态中得以充分展现。

教师是学生发展的坚实保障。围绕队伍建设，陈婷把塑造坚实道德品质、专业品质、生命品质的“情智”教师队伍作为学校教师专业素养培育目标，努力使教师成为“悦越”学子成长的坚实保障。