“教路”漫漫而修远：绵阳普明中学2024年秋高中语文教研组会|教学|教师队伍|教研组|普明中学|漫漫|语文组|高中语文

“教路”漫漫而修远

吾辈当纵横求索

秋风萧萧天气凉，草木摇落露为霜。为了更好地落实新课标学习，优化课堂教学，提高课堂效率，促进学校语文教学工作高质量发展，10月28日晚，绵阳普明中学高中语文组的同仁们，齐聚春兰厅开展集体教研活动。本次活动由教研组长江依依老师主持，赵文敏老师主讲。

#01

遇见最美的秋天

会议伊始，语文教研组长江依依老师针对上学期学校开展的语文工作进行了总结，对上学期语文组取得的成绩和老师们认真负责的工作态度加以肯定，并以教务处在本学期教育教学思想为指导，对教研组的教学教研工作进行了安排和部署。同时，江组长指出思想碰撞与智慧交融才能够提升老师们的教育教学水平，因此语文组应该不断学习，共同发展，“以老带新”帮助青年教师迅速成长，新教师要抓住各种展示自己的机会，不断增强内驱动力，快速完成从“学者”到“教者”的蜕变。普中的明天就寄托在各位身上。最后，江组长对语文常规工作做出要求，老师们应该深耕课堂，每一位教师要以研究者的身份深度参与“备课、上课、思课”，上好每一堂课！

#02

遇见最美的秋天

高二年级语文备课组长赵文敏老师围绕“单元教学与单篇教学”进行发言，首先，赵老师以2024年高考的三套语文试卷为例，谈到了高考语文的一些新变化。她指出教材的改变，新高考的变化，也势必推动我们语文课堂教学的变化，老师们在平常教学中要研读新课标、研究新教材，学会平衡单元教学与单篇教学的关系。

其次，赵老师从自身教学的实践出发，向老师们介绍了在教学中如何处理单元教学和单篇教学的关系。她首先向老师们表达了她在教学中的困惑：若进行单篇教学，就会失去大单元教学的“系统化、专题化”。若进行多篇教学，就会面临“蜻蜓点水”，学生收获较浅的局面。她结合北京朝阳区教研员何郁的观点：“统编版高中语文应以单篇教学为主、组文教学为辅。对于单篇教学，注意要教出单篇的经典性和重要性，要让单篇起到“一个例子”和“代表”的作用”，和依托罗晓晖老师的见解，结合自身的教学实践把单元课分为七种课型：预习课、文本分析课、评价鉴赏课、文学史课、训练课、综合实践课、学科阅读课。前五种是基于课本的单元教学课型，后两种则是不受限于课本单元的拓展性教学课型。当然每种文体、每个单元的教学并不是都要完整地实施七种课型，文学类文本通常需要有序、完整地实施全部五种课型，非文学类文本单元（比如实用类文本）则只需要部分执行。

最后，赵老师为大家展示了她对选择性必修上册一单元的六篇文章展开单元教学的成果，将一单元六篇课文尝试分为不同的课型。这种新的尝试缩短了教学时间，而且让知识更加系统化、框架化。但如何平衡好单元教学与单篇教学之间的关系，仍然需要老师们在具体的教学实践中结合任教班级学情去持续探索。