第四届语文教育大会昨日在厦门闭幕。过去两天，1100余名来自全国各地的专家学者、语文教研员和一线语文教师齐聚厦门一中和厦门实验小学，交流教研经验，研讨语文教学如何在变革中进步、如何构建语文教育新质生产力。

本届大会由中国语文报刊协会、西南大学教师教育学院、课堂内外杂志社联合主办，中国语文报刊协会校园文化分会、《语文世界》杂志社、厦门一中、厦门实验小学承办。大会以“素养·创新·融合：构建语文教育新质生产力”为主题。

主办方邀请了十余位知名教育专家共话如何构建语文教育的新质生产力，并设置了小学、中学分会场，开展语文教育教学青年论坛，为各学段语文教师提供教学展示课。

大会表彰了“年度阅读领航人”“年度阅读特色示范校”“年度学校特色社团”“年度星锐教师”“年度语文名师”“年度语文名师工作室”。同时，大会还发布两项年度活动，即第二届语文教育年度论著推介活动和第十八届全国中学生创新作文大赛福建赛区启动仪式。

观点

温儒敏：情景化教学不等于组织学生演戏

大会上，教育部统编本中小学语文教科书总主编、北京大学教授温儒敏以视频讲座的形式，针对中小学语文教师教学中的困惑进行答疑。

有老师问，情境化教学，是否可以等同于现在的教育戏剧？“情境化教学不等于组织学生演戏。”温儒敏说，情境化教学可通过帮助了解课文背景、创设导入场景等方式展开，其目的是发挥学生学习的主动性、主体性，应根据学段、课文类型等合理安排。

有老师问，能否针对能力弱的学生推荐整本书阅读的简本，是否要统一版本？温儒敏认为，不应搞阅读简本，因为简本如同别人嚼过的馒头。也不用统一版本，尽量选大出版社的版本。

有老师问，语文教师如何更好地处理考试的功利性与慢积淀形成的素养平衡关系？温儒敏说，语文需从小学开始积累，高中也应重视教材和课标要求内容。教材所指定的、课标所要求的内容必须学习到位。必须拓展学生阅读面，引导其关注社会、关注时事，涉猎不同文体的文章。老师应讲清应对考试内容，同时给学生留探索其他美妙世界的空间，避免学生思维僵化。

温儒敏认为，高考属于选拔性考试，而语文教学除了面对高考以外，还要考虑普通国民的语文素养，要为受教育者的谋生、阅读水平、写作水平考虑，要起到一个兜底的作用。应重视中考改革及平时考试的检测作用。

（厦门晚报记者 郭文娟）