在芬兰赫尔辛基的一所学校内，一名教授文学和芬兰语的老师在课堂上问她的学生：“你看的这些内容是谁制作的？你自己制作了什么？你是否有道德责任？”她将这些问题视为在日益充斥着误导性信息的全球信息环境中“最需要问的关键问题”。
据法新社24日报道，在虚假信息和造谣愈演愈烈的背景下，芬兰在学校课程中纳入识别网络恶作剧所需的技能，同时保持培养学生批判性思维的目标不变，芬兰希望将媒介素养作为一项公民技能来推广。2013年芬兰制定国家媒介素养政策，是欧洲最早制定相关政策的国家之一，并于2019年更新，以确保媒介素养教育融入国民从幼儿到高中各阶段的教育中。芬兰教育部长表示，由于传统媒体所提供的信息越来越少，因此受众能够批判性评估其所读到的内容尤为重要，“媒介素养对于建立社会复原力至关重要，芬兰很早就意识到了”。
自2017年相关研究机构首次发布“欧洲媒介素养指数”以来，芬兰一直排在榜首。学生们表示，教育系统使他们具备了在网上发现可疑信息、批判性分析内容和验证他们在社交媒体网络上遇到的来源的能力。
据报道，为提高成年人和老年人的这些技能，图书馆和非政府组织也正在提供相关课程。芬兰教育部长表示，“不仅是学校，还有媒体、企业、图书馆、博物馆，每个人都参与了这项工作”。（张 晴）