近年，教育的创新改革那可真是热闹非凡，上头忙得热火朝天，底下却纹丝不动；当官的激情澎湃，一线教师却一脸懵圈。教育行政部门大手一挥，决策就出，专家们立马跟上，炮制一堆专业术语，什么三维目标、学科核心素养、大单元教学、就像外星密码，普通老师光是解码就得累得够呛。还有同课异构、学习任务型教学、高效课堂、小组性学习，这一通组合拳下来，老师直接被打晕在教学的战场。

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这些理论本身或许不坏，真能落地生根，说不定还能开花结果。可为啥每次教学创新都雷声大、雨点小呢？根源就在于那些养尊处优的官老爷和自视甚高的专家，根本不屑于跟满身粉笔灰的底层老师交流。每次改革，学校就把专家请来培训老师，老师还得乖乖参加，不准有二话。专家不管培训时长多久，都在那些新造的专业术语里打转，翻来覆去地解释，再自吹自擂一番创新的好处。让他们上示范课？门都没有！就靠几句空话，妄图推动高大上的改革创新，自然是竹篮打水一场空，流于形式。

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也不知道专家们是真瞎还是装瞎，就是不肯跟底层老师平等相待。口口声声喊着以生为本，却把课堂教学的组织者和评价者——老师，当成空气。甚至想搞一场课堂革命，把老师的话语权给革掉。有个校长放言：要是看到老师在课堂上讲得过多，练得过少，他就冲进课堂让老师闭嘴。我就纳闷了，这到底是谁的课堂？老师难道不知道把控讲课节奏？难道老师就喜欢扯着嗓子喊到嘶哑？对老师百般挑剔，毫无尊重，就因为老师拿了工资，就得像牛马一样被吆喝，默默忍受刁难？