作者：蓝方

C计划联合创始人，毕业于中国政法大学和法国巴黎政治大学，曾任《财经》杂志、财新传媒公共政策资深记者。专业培养儿童和成人的理性思考、批判性思考能力。

“学了批判性思维，会成为一个‘杠精’吗？”

“我理性温和、彬彬讲理，但周围的人蛮不讲理，怎么办？”

“什么都讲求理性，会变成一个冷血的理中客吗？”

关于批判性思维，我们经常会听到这样一些迷思。

但其实，真正的批判性思维绝非教人抬杠，而是培养多角度思考的能力。 它包含对信息的审慎判断，也包含对他人观点的尊重理解；既强调逻辑分析的重要性，也重视情感与道德的平衡。

一个真正具有批判性思维的人，反而应该具备以下三方面品质：质疑、多元、理性。

今天分享蓝方老师在“教育30人论坛”上的讲座片段，希望能为你打开批判性思维的大门助一把力。

/视频来源于蓝方老师在“教育30人论坛”讲座片段/

质疑

质疑是批判性思维的核心精神之一，是启动批判性思维的第一步。

听 到一个观点不是马上全盘接受，而是先打个问号：为什么这么说？主动寻找背后的依据，分析观点背后的理由。

只有保持批判者的警惕，我们才会有意识地去审视观点背后的论证。

不过很多人担心：这样会不会反而把一个人变成一个“杠精”？动不动就质疑别人，也很难和周围人相处？

首先需要澄清的是，这里的质疑，不仅仅指向别人，更多地还是指向自己。时时质疑自己的盲目轻信、直觉、冲动、先入之见，认识和承认自己的局限性，以开放的心态探究复杂问题、不断寻求事实的真相。

其次，就算在生活中发现别人的观点或行为有问题，批判性思维也不是教人不分场合地直接与对方对峙。

我们在C计划课堂上经常会和孩子们讨论，在某个具体的场合该不该说某句话、做某件事，这么做的好处和坏处是什么——例如，直接指出对方的错误，会不会反而让对方产生抵触情绪，更不利于解决问题？那有没有保留好处、规避坏处更好的沟通方法？在什么场合、用什么方式表达，才有可能更有利于问题的解决？

这种基于现实情况的权衡与考量，也是批判性思维的体现。

再次，质疑只是起点。使用批判性思维思考，绝不能仅仅停留在质疑这一步。发现问题后，我们更要继续使用批判性思维的工具、方法，理性分析原因，寻求问题的解决办法。批判性思维最终是让我们成为积极乐观的行动者，而不是悲观的批判者。

多元

第二个重要品质是多元、平等、包容。

批判性思维最为核心的工具是论证，也就是讲理。以理服人，而不是诉诸暴力、诉诸权力、诉诸财力或身份。当我们开始和一个人讲道理的时候，意味着是把他放在一个对等的位置，相信他具有同样的理性对话能力。所以讲理这样一个动作本身，就天然蕴含着民主、平等的价值。

那在论证说理的过程中，想要把道理的给讲好，要做出一个高质量的、充分的论证，就一定要更加全面地看待复杂问题。不同的观点，尤其是相反的观点，也会因此显得可贵和值得珍惜。批判性思维要求我们以开放的、谦逊的心态，平等对待不同角度的观点，耐心倾听、彼此尊重。

但这就迎来一个问题：我好好讲道理，但对方蛮不讲理怎么办？

确实，说理要有用，是有前提的。它要求对话的双方，都能够以一种谦逊、开放、平等的姿态，就事论事，尊重逻辑、尊重事实，愿意妥协让步，承认自己可以被说服。而我们会看到很多固执己见的人，在关系中其实是有一定的权力优势的。或者对这种权力地位有着更高的预期，也有可能有着更脆弱的自尊。一旦认错，他会觉得没面子，会感到自我价值被否定。如何放下权力的傲慢，学会去尊重别人，如何学会去正视自己的局限性，某种程度上，是那个固执己见的人要修炼的课题。

但如果说服这个人对于我们来说是重要的，我可能需要先去尊重他的感受，理解他的情绪，在让他感到被接纳、被肯定的基础上，用更温和坚定的态度创造对话空间。这也是为什么在C计划的课程中，情绪反而很重要——很多时候阻碍沟通的不是道理本身，而是情绪问题。

即便最后没有成功，我也能清晰地知道，这并不是我的问题、我的错，而是对方有他自己的课题要去处理。

那如果是在公共舆论场上，遇到蛮不讲理的人——我在好好说理，但对方却人身攻击、网络暴力，这时候我们还要坚持讲道理吗？

这个时候我们其实是要去审视，我们在公共舆论场上去发声，去讲理，我们的目标和意义究竟是什么？是要说服某一个特定的“喷子”吗？我想不是的。我们就像是来到了一个广场上，拿着大喇叭，我的听众是在广场上面无数的沉默的人。所以我要做的，不是去跟某一个杠精、喷子缠斗，而是拿着大喇叭说出我想说的话，有理有据、有礼有节，去影响、感染、说服更多的人。坚持用温和坚定的态度表达观点，其实是在守护公共讨论的空间，不让那些不理性的声音占据主导。

理性

第三个重要品质是理性。

倾听了多方观点，到底什么样的观点更可信？理性判断，摒弃对权威、公众、传统的盲从，识别并控制自己的情绪，拒绝不相关的道德绑架，始终坚持就事论事，基于逻辑、事实，形成自己的判断，采取积极的行动。

不过也会有人担心：这样会不会把人变成一台冷冰冰的、理性的机器？思考决策时只算得失，不讲人情？

这也是我们一直在澄清强调的，批判性思维并不是纯粹是一种工具理性。

例如当我们教孩子如何去权衡利弊，并不仅仅只考虑功利实用层面个人的收益或损失，还要考虑伦理道德层面的权利与禁忌；而在功利层面的权衡，也不仅仅考虑物质层面的得失，还包括情感或精神层面的价值或创伤。

学习批判性思维不是要消灭感性，而是帮我们更好地理解进而接纳自己的情绪和感受，成为更完整的人。而关注情绪，关注情绪背后的需求，往往也能帮助我们更好地理性思考、理性对话。

今天提到的很多例子都来自我和其他两位主创的新书，就像我在上面所阐释的，关注情绪，关注情绪背后的需求，往往可以帮助我们更好地理性对话、理性思考。欢迎大家阅读。

作者：蓝方

校对：许栩

排版：番茄

对新书感兴趣？欢迎扫码加入【学会思考】社群⬇

我们会在2.24开启免费共读导学活动，欢迎你与我们交流更多阅读感受！

喜欢这篇文章？欢迎分享给更多朋友~

关注C计划

分享更多理性的声音

C计划8年潜心打磨一门课

C计划思辨直播课， 以批判性思维和经典书深度阅读为核心，帮助孩子懂阅读、爱思考、善沟通、会选择、负责任，适合小学一年级到高三学生。

点击这里查看购买，越早购买，优惠越大。