衡阳市实验小学3月份心理健康教育活动综述

“‘心’相遇，‘童’成长”寓教于乐促健康

——衡阳市实验小学3月份心理健康教育活动综述

心语润心田，阳光满校园，在各级领导的关心和指导下，我校以“‘心’相遇，‘童’成长”寓教于乐促健康为核心目标，结合学生心理发展特点，不断创新心理健康教育的活动方式，切实为学生成长减压赋能，取得了明显效果。

一、筑牢“心育”防护墙，做实“心”攻略

1. 筑牢“心育”防护墙

为进一步引导学生心理健康发展，帮助学生更好地适应学习与生活，学校建立健全心理健康教育管理机制，成立由书记、校长、副校长、学生处主任、学生成长辅导中心负责人、段主任、班主任以及专兼职心理健康教育老师所组成的学生心理危机预防和干预领导小组，彭海勇书记担任组长，共同构建“全员参与、全程覆盖、全方位渗透”的心育网络，以更有温度的教育行动，守护学生心灵成长。

2.优化校园心理环境

良好的校园氛围和宽松的心理环境是提升学生心理健康水平的重要前提，学校一直非常注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。不断完善心理辅导室，配备心理设施设备，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室更温馨。

二、心理普查常态化，把脉“心”需求

3月18日-28日，我校四-六年级37个班2056名学生通过智能心理云平台进行心理测评，含小学生心理健康问卷调查（MHT）和流调抑郁中心量表（简版）。结果显示：约10%的学生存在学习焦虑。通过深入班级走访调查，对高危人群建档立册。下一步将通过团辅、个辅、危机干预、家访等多种方式处理个案，为孩子们的健康成长保驾护航。

三、戴好“显微镜”，掌握“心”动态

1.抓实班主任培训

为了更好提升班主任对学生心理危机的识别与干预，学校每月进行一次班主任常规培训。在会上，魏新民校长向班主任反馈了学校心理测评的总体情况及学生常出现的心理问题，也结合班级具体个案，传授了学生心理危机的识别与干预方法。

2.抓实心理委员培训

各班设有一个心理委员，学生成长辅导中心对心理委员进行一对一培训，强调了心理委员的职责，要成为老师和同学之间的沟通桥梁，发现问题及时向心育老师和班主任报告,成为班级的心情气象员,要求心理委员密切关注本班学生心理动态并做好留痕记录。

3.抓实问题学生培训

对个别问题学生，班主任和家长实行24小时监控，做到动之以情，晓之以理，严重的劝导去看心理医生。

四．整合多方资源,拓宽“心”模式

1. “‘心’相遇，‘童’成长”寓教于乐促健康

为了加强学生对心理健康教育重要性的认识，3月24日，我校开展了“‘心相遇，“童”成长”主题班队活动，记录身边美好的人与事，感受生活的美好，体会更多的积极情绪。

2.心理健康教育课落实到位

课堂是开展心理健康教育的主阵地，我们始终聚焦心育课堂，发挥学生的主体性，以活动为载体，强调课堂的体验性，每两周上一节心理健康教育课，落实专职心理健康教育老师待遇。

五．突破“关键点”，赋能“心”能量

1.“框”住回忆，“绘”出心意，“晒”出美好

为了让学生更好地认识自我、悦纳自我，提升心理健康水平。一、二年级举行“我的家庭幸福时刻”照片展示，三、四年级举行“我的快乐时光”手绘作品征集，五、六年级举行“共创我们的家”立体相框制作等活动，共征集作品50余幅，学校组织评委评奖。优秀作品在学校宣传长廊展出，引导学生感受生活中的快乐时光，学会用积极的眼光发现生活中的美好。

2.心理减压释放，赋能“心”能量

随着社会竞争的日益激烈，教师面临的职业压力也越来越大，为了帮助教师释放压力，表达情绪，拥抱内在能量，消除负面情绪，学校组织全体教师春游、工会小组每周五下午放学后组织全体教师“一圈到底”、去健身房运动等游戏活动，让老师告别烦恼，赋能“心”能量！

为营造学校良好的心育氛围，培养学生健全人格和良好的个性品质，学校结合高中低年级学生的个性特点，充分发挥踢毽子、跳皮筋、跳绳等传统体育项目，跳房子、萝卜蹲等地面体育游戏的载体作用，释放压力，调节情绪，帮助学生以更好地心态心情去学习和生活。

六．家校同育防护到位，助力“心”绽放

家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。我校注重家校联系，这个学期通过家长心理课堂、心理健康讲座等方式加强家校共育，累计参与家长3万人次。

全校每个班级发放“关注心理健康教育”致家长的一封信，齐心协力，家校合作，关注心理健康，呵护学生成长，引导孩子们播种好习惯，收获好性格，享受美好人生！

教育之路漫漫，育人之心灼灼。心理健康教育是一项长期的浸润式工程，未来我们将在今后的心理健康教育工作中不断改进和完善，创新活动形式，为学生身心健康保驾护航。

愿我们乘着家校携手的东风，怀着美好的期待，以爱为约，在实小这片沃土上共育花开!

来源：衡阳市实验小学

编辑：龙世君