给孩子起名的是父母，赋予这个名字以深远意义的，是“遭遇”，是他遇到了怎样的我，读到了怎样的诗，看见了怎样的万物之名。

文丨干国祥

编辑丨当代教育家编辑部

本文字数1264，预计阅读时间6分钟

一切从命名开始。

拥有了一个名字，于是婴孩成为一个人，于是在混沌中显现的，成为各式各样的事物，它们相互关联着，成为了万物。

“无，名万物之母；有，名万物之始。”

孩子和诗人，都是寻找着名字的人。

替还没有名字的事物命名，替他们认为不好的名字，换一个好名字。

嗯，中甸，改为香格里拉；梅花，应该是“疏影横斜水清浅”……

一个伟大的诗人，就是拥有一些事物永恒命名权的人。

陶渊明定义了“归去”“田园”“南山”，王维定义了“空山”“青苔”和“返景”，李白定义了“酒”“明月”“剑”，还有“少年”……

孩子，永远是接受了这些恩惠，又反抗着这些规定的人。

陆游说，梅花也可以是“雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁”，“曾为梅花醉似泥”，“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”……

而海子说：我要去田野里，去辽阔的大地上，重新寻找灵感。于是他找到了麦子，找到了芦花，以及远方，马，马头琴。

“晨诵诗赋”，就是接受着先人们伟大的恩赐，从“关关雎鸠，在河之洲”，一直到杜甫，到苏轼，到纳兰性德，到顾城和食指。

但汉语丰厚的历史，不应该是美好的焦虑，不应该是让后人瞠目结舌、无以言表的巨额债务。

所以孩子必须要敢于去写诗，必须自己去试着替身边的事物命名：“人们不知道的草的名字/我知道好多/那都是些我取的名字/给我喜欢的草取我喜欢的名字/别人知道的草的名字/也不过是谁给取的吧/草的真正的名字/只有天上的太阳才知道……”（金子美铃）

如果名字不漂亮呢？

那就不漂亮吧，明天连我自己都忘记了，这个世界还有谁会记得？

如果犯了错呢？

哦，这个世界上本没有语法错误，所有的诗人，都是把句子拦腰截断的人，都是试着犯点小小的错误，看会不会有大大惊喜的探索者。

写诗，就是写着试错的句子。

成长，就是在试错中认识到错对，认识到美丑，认识到高贵与低贱……

不敢写错字错句的孩子永远不可能成为诗人，不敢试错的孩子，很难成为创造者，因为创造就是突破既有的规则，无中生有地创造出新的事物——就像我们刚刚说的那样：“无，名万物之母；有，名万物之始。”

怎么，标点不一样了？对，你敢不敢在语言中游戏，用改换标点和词语，创造全新的意义？

所有的节日，都是人们赋予一个日子以意义，都是人类共同的诗意行动。

我们命名最美好的春日叫“清明”，最热闹的夏日叫“端午”，最清澈的秋日叫“白露”，而把最有希望的日子，叫“六一”。

不应该仅仅这个日子是自由的，是美好的，是充满了期待与祝福的。

而是这个日子提醒着每一个人，尤其是担负着教育之责的教师、父母、年长者：不要忘记童心，不要忘记诗意，不要忘记自己也曾有过的憧憬与试探。

我不知道世界是不是善意的，但我知道教育应该满怀善意。

对每一个孩子，就像他是地球上仅有的几个孩子之一，就像他是宇宙间最初诞生的几个孩子之一，他起的每一个新名字，都将成为人类对万物的记忆——至少是，你关于某年夏天，仅剩的美好回忆，之一，之二，之三……

给孩子起名的是父母，赋予这个名字以深远意义的，是“遭遇”，是他遇到了怎样的我，读到了怎样的诗，看见了怎样的万物之名。

本文作者：干国祥，老干肎读会发起人、深度语文发起人、老干备课发起人、全人之美课程总设计、南明教育创始人、南明教育总校长。著有《农历的天空下——诗意二十四节气》《生命中最好的语文课》《理想课堂的三重境界》《破译教育密码》《一本书就是一座山》《教育，成全生命之美》《我想我还热爱教育》《深度语文的思与诗》等教育专著。与陈美丽共同主编《晨诵课》十二册。

来源：《当代教育家》2025年06月第06期[上半月]

编辑：孙彦晗

二审：董慧慧

三审：张雪丽

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