一位海淀中考排名12000、看似与竞赛无缘的学生，却被这里的老师发现特长，不仅斩获全国生物竞赛北京赛区三等奖，高考二模成绩也跃升至大兴区前200名。当老师发现学生考卷答错后，不是先主观臆断学生问题，而是通过学校独创的学情系统找出问题所在，再对症下药解决问题┅┅

大兴精华学校通过打造三级教师结构、四级教研体系、用新技术赋能教育以及创新性的七大类横纵课程体系，为不同基础学生提供了分层教学和多元化的成长通道。学校成立虽然只有三年多时间，却结出了“累累硕果”；不仅学生成绩得到提升，还斩获了众多奖项。在这里，每个学生都能被“看见”；在这里，教育不是“流水线”，而是针对每个学生的“私人定制”。

有教学教研和科技做支撑，让不同基础学生都能找到进步的“轨道”

一份政治考试试卷第四题的正确答案应该是D，但有位学生却选择了C。这个学生答错的原因究竟何在？是知识点没搞清楚还是其他什么问题┅┅遇到这种情况大兴精华学校的老师不是自己先做出主观判断，而是将试卷扫描进学校的学情分析系统。

系统会先给出这道题基于海淀区数据的得分率，在该学生目前总分75分的情况下，如果老师判断学生的问题是知识点方面出现漏洞，就会针对性地去解决这个问题；比如利用学情系统的延展功能，找出该题在高考中的应用，利用与该知识点相关题目进行更深层次的练习。用杨扬的话说，“我们要确保学生当天的问题不过夜，既要吃透知识点本身，同时相关类型的题目也要掌握。”

现如今，大兴精华学校学生上课做完的试卷都会被扫描进学情系统，从而生成学生学习的整体情况。这样不仅学校能帮助学生扬长避短、学得更好更快，家长也能了解自己孩子学习的情况究竟如何。据杨扬介绍，该系统由精华学校2017年独创，当年是唯一参与北京市开放型教育实践活动的民办校成果，至今还是学校教学的核心引擎。

对新技术赋能教育的重视不仅体现在学情分析系统，就连摄像头这样的小装置他们都“物尽其用”。走进大兴精华学校的教室，四个高清摄像头格外引人注目。杨扬对此表示，这是学校教学质量闭环管理的关键一环——督课系统，它彷佛一张无形的“网”，实时捕捉着教与学的动态。班主任通过监控画面，可以随时关注学生上课状态，一旦发现有人走神或瞌睡便会及时介入提醒，确保课堂学习的效果。另一方面，教研组课后会回放录像进行评课，重点关注老师的教学设计、实施效果和评价反馈，尤其关注分层教学的目标是否达成。“这让老师们在良性‘内卷’中不断精进教学水平，真正实现‘以智助学、以智促教’的目标”，杨扬说。

能构建出如此专业、精准的学情分析能力，离不开大兴精华学校对教学和教研的重视，在这方面学校始终保持在行业领先水平。

以教师团队为例，该校组建了三级教师结构。“第一级由特级、正高级教师组成。他们不仅对学校的课程研发、学科建设、日常教研活动等给予指导，还亲自在一线授课。第二级由来自北京市示范高中的骨干教师组成，他们有非常丰富的教学经验和带班经验，是教师团队的中坚力量。第三级由“双一流”高校硕士毕业生及以上学历的“新秀”教师组成，别看他们年轻，却非常有活力、师生间的关系也更加密切。这种由‘老中青’组成的三级教师结构，更利于学生的成绩提升和健康成长”，杨扬指出。不仅如此，大兴精华学校的师生比仅为1:3.5，远优于北京市一般学校1:10到1:12的比例，这意味着每个学生能得到老师的更多关注和指导，让因材施教成为可能。

在教研方面，大兴精华学校通过四级教研体系提供“专业”支撑。“有句话叫做‘全国教育看北京，北京教育看海淀’，所以我们首先强调全体教师要与海淀同步教研，把握前沿的理念和方法论”，杨扬说。为了做好这一点，学校强调“以考促教”的理念，通过分析考试数据，对日常教学管理、教学方向进行把控。其次，老师们还要参加大兴区教研；三是要参加教研组教研，四是要参加各学科教研，用她的话说，“通过这四种类型的教研，确保了日常教学的无死角，也保障了老师教给学生的都是精华，从而促进学生在知识、能力和成绩等方面的提升。”

有强大的教师团队、教研实力和技术创新做支撑，大兴精华学校实施分层教学的底气就更足了。而这种精细化的培养路径，也让不同基础的学生在这里能找到适合自己的学习方式。

对于排名大兴区前1000名、成绩比较优异的学生，大兴精华学校会参照海淀、西城这些教育强区的教育模式和教学方法论为他们提供相应支持，包括配备特级教师、提供特色课程和创新课程等。

对于数量较大、学习成绩处于中游的学生，大兴精华学校会采取不同的方法论，解决他们因学习兴趣和学习意愿不高导致学习成绩不太理想的问题。“虽然学习成绩是前提和基础，但我们在顺序上进行了调整。开学后的三个月，我们先不把提高学习成绩作为重点，而将重心放在对学习习惯和学习意愿的培养上，先解决这些问题，提升其内在学习动力，并进行相应的目标管理和日常监管，接下来才是一步步提升成绩，整个逻辑是这样的”，杨扬指出。

教育创新成为学校“底色”，多元培养模式结出“累累硕果”

徐同学来自教育强区海淀区，中考在海淀排名12000多名，无论在当地还是在大兴精华学校成绩都不算突出，当然在海淀想要参加竞赛之类活动的机会就更加渺茫了。来到大兴精华学校后，生物特级教师敏锐地发现他对生物学科兴趣浓厚并有很多思考，就在课间让他做了一些题，没想结果非常好，再上课时他整个状态和效率也非常高，于是生物老师把他作为竞赛对象来培养。徐同学也不负众望，高二时斩获全国生物竞赛北京赛区三等奖，这也是大兴区的最好成绩。更令人欣喜的是，竞赛特长还点燃了徐同学对学习的自信和热情，这种正向效应辐射到其他科目，高三“二模”时他的成绩跃升至大兴区的前200名。

徐同学的经历，是大兴精华学校教育创新的一个缩影。这种创新不仅体现在学校为特长学生提供更多机会，而是在整个课程体系设计中融入了创新因子。“我们的课程理念是‘创新驱动、多元发展、深度体验、铸就精华’，为此学校设计了纵向三级和横向四级的课程体系；其中，纵向课程分为基础课程、拓展课程以及卓越课程，横向课程则包括创新课程、社会课程、素养课程和国际课程几大类”，杨扬介绍道。

现如今当你走进该校的人工智能教室，可以看到里面有很多人工智能设备，比如学生可以和机器人在这里下五子棋。而F1赛车项目作为学校未来工程师计划的课程之一，近年来已助力学生们获得了不少奖项。学校开设的劳动课程则引入太空种子种植项目，它将生物、化学等进行了跨学科融合。为激发学生的学习兴趣，每周二、四下午开设的校本选修课则提供了日语、经济学入门、创业等多样化课程。在社会实践课程方面，学校带领学生参观三元牛奶厂等本区企业，去前还布置好课题让学生们带着问题去参观。除此北京的各大博物及外地的历史文化名城成为了学生们社会实践或是研学的“舞台”，通过这种身临其境和寓教于乐的形式，让学生们沉浸式地学习历史、地理和人文知识。对于在艺术或体育方面有特长或感兴趣的学生，也能在这里找到适合自己的社团，去年该校一名美术特长生就拿到了空手道比赛的奖项。

至于像徐同学这样有学科特长的学生，学校则开设了与国家生物、化学、数学等五大学科竞赛相对应的竞赛课程，选拔对这些学科领域感兴趣、有特长的学生，为他们安排特级教师或是校外专业教练进行集中培养，助力他们在竞赛中取得好成绩，为其未来发展打下良好基础。

除了课程体系创新，大兴精华学校在日常教学中也敢于打破传统课堂上罗列三段论、学生被动记录的模式，大力推行“思维课堂”，并辅以“结构化板书”，目的就是让学生深度参与知识的构建，而非被动接受。用杨扬的话说，“‘大兴精华学生爱学习，我是大兴精华学生，所以我爱学习’——这对吗？在大兴精华学校的课堂上，教师会精心设计类似这样的矛盾情境，引导学生进行碰撞和讨论；让学生在主动探究中自己发现‘概念错误’的本质。同时，清晰的结构化板书实时呈现思考路径，这不仅能反映出老师的教学设计思路，更能帮助学生理解知识背后的逻辑和应用场景。”而这种强调参与感与逻辑性的课堂模式，显著提升了学生的理解深度和应用能力，是知识内化的关键一步。

在创新课程体系和教学方式的同时，大兴精华学校还为学生打造出多元化的升学渠道，艺考之路便是其中之一。针对一些文化课成绩不是特别理想、但又对美术方面感兴趣或有特长的学生，大兴精华学校依托总部高考文化课提升方法论及美术专业课培训上的优势，帮助学生在高三这一年进行文化课和专业课集训，让一些原本上不了一本的学生通过这种方式不仅考上一本院校，有的甚至考上了“985”或“211”院校。

通过这些努力，“年轻”的大兴精华学校办学结出“累累硕果”，2023至2024年，学校连续两年获评大兴区“中学教育教学工作一等奖”，并蝉联“瀛海镇教育突出贡献奖”。在“2024年京津冀教育协同发展论坛”上，学校获评“创新型人才培养标杆学校”┅┅在学生培养方面学校同样可圈可点，初中部第一年招生就跻身全区39所初中前列，令人刮目相看。学生们在各种比赛中也不断“摘金夺银”，从高中化学奥林匹克北京预选赛一等奖，到区小教具、小学具和小实验一等奖，“金凤杯”中小学生戏剧节二等奖┅┅就连人数较少的初二年级，都有28人次在大兴区各项比赛中获奖，有27人次在北京市级各项比赛中获奖，更有6人次闯入国家级赛事并荣获佳绩。

“这些荣誉是对我们教学工作的肯定，也更坚定了我们助力学生多元成长的信心。在大兴精华学校，每个学生都会被‘看见’”，杨扬表示，在即将到来的招生季学校将继续对外开放，欢迎家长和学生亲临校园、感受这里的环境和氛围。另外，今年招生政策也有优化调整，不再分区列计划，所以学校将面向全市统招。

文/倪纷纷